Propuesta 4 Cs Nat De 4
Páginas: 5 (1002 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2015
Propuesta Nº 2
Área: Ciencias Naturales
Docente:
Año: 4º Sección:Turno: Mañana
Presentación:Desde:Hasta:
Objetivos:
Registrar la información a través trabajos prácticos.
Diferenciar las características de los seres vivos.
Contenidos:
Diversidad de ambientes:
Características de los seres vivos.
Características de los ambientes aeroterrestres: temperatura,tipos de vegetación, animales que los habitan y sus adaptaciones. Puna, selva, bosque chaqueño.
La biodiversidad.
Los ambientes del pasado: los fósiles.
Capacidades: habilidades para:
El dominio de los actos de escucha comprensiva.
Estrategias Metodológicas:
Técnicas de estudio a través de distintas fuentes de información: búsqueda y selección…
Lectura compartida de textos cortos o largos.Intercambios de ideas y opiniones a través de puestas en común.
Recursos:
Diversos textos de información, laminas, manual, diccionario, afiches, fotocopias, pizarra, video
Actividades:
Día 1……………
Tema:Diversidad de los ambientes.
Se pedirá a los alumnos que lleven una percha de ropa para realizar la siguiente observación en el patio de la escuela:
Colocar la percha en un lugar sin pavimento en elpatio dibujar y anotar todo lo que se encuentra dentro del lugar limitado.
Volver al aula, hacer la puesta en común anotando todos los ejemplos que mencionen los niños, dividiendo en dos listas, sin avisa, en seres vivos y no vivos.
Pregunta: ¿Por qué se habrán separado esos elementos? ¿Qué tendrán en común?
Se colocaran todas las ideas en el pizarrón discriminándolas según las características de losseres vivos.
Se repartirá la siguiente fotocopia:
Leer la información.
¿Cuáles son las características que distinguen a los seres vivos de los componentes abióticos?
Describe tres relaciones que puede haber entre los dos componentes.
Describe con tus palabras:
Componentes bióticos:
Componentes abióticos:
Se pedirá a los alumnos que traigan información, dibujos para realizarafiches.
Día 2 y 3……………
Tema: Diversidad de los ambientes.
Se repasaran las características de os seres vivos y se preguntara que necesitan para poder vivir y desarrollarse mejor en un ambiente, por ejemplo las aves, los peces o las llamas.
Se dividirá el pizarrón en varias partes (bosque, puna, montañas) y se pedirá que los alumnos coloquen ejemplos de animales o plantas que vivan esos lugares.Entre todos corregiremos si hay errores, demostrando el porqué.
Para corregir la actividad anterior leeremos las páginas del manual del gobierno.
Se trabaja comprensión de texto, subrayado de ideas importantes de cada párrafo.
Confección en las carpetas de un cuadro sinóptico teniendo en cuenta lo trabajado en el libro de cada región.
Tarea:
Preparar una pequeñaexposición de la región elegida.
Día 4……………
Tema: Diversidad de los ambientes.
Exposición oral y libre de cada niño sobre una de las regiones elegidas.
Traer para la próxima clase figuritas de diversos seres vivos.
Día 5……………
Tema: Biodiversidad.
Se observara las láminas de los compañeros y se hará la siguiente expresión ¡Cuantos animales hay en nuestro planeta! ¿Habrá más que no hayamoscolocado en las láminas?
En todos los ambientes del planeta hay una gran variedad de seres vivos, a eso se los llaman BIODIVERSIDAD
Busca en el diccionario el significado de la palabra biodiversidad y construir un cartel para colocarlo en un rincón que será destinado a las palabras desconocidas.
Estos millones de seres vivos y las relaciones que establecen con el medio ambiente forman una delicadared, donde cada uno ocupa su lugar, por ejemplo:
La cadena alimenticia
La cadena alimenticia consiste en que en un ecosistema no hay desperdicios porque todos los animales son fuente de alimento. A esta relación entre los distintos individuos se la llama cadena alimenticia o red trófica.
Los productores
Llamamos productores a las plantas porque son los únicos organismos capaces de fabricar su...
Propuesta Nº 2
Área: Ciencias Naturales
Docente:
Año: 4º Sección:Turno: Mañana
Presentación:Desde:Hasta:
Objetivos:
Registrar la información a través trabajos prácticos.
Diferenciar las características de los seres vivos.
Contenidos:
Diversidad de ambientes:
Características de los seres vivos.
Características de los ambientes aeroterrestres: temperatura,tipos de vegetación, animales que los habitan y sus adaptaciones. Puna, selva, bosque chaqueño.
La biodiversidad.
Los ambientes del pasado: los fósiles.
Capacidades: habilidades para:
El dominio de los actos de escucha comprensiva.
Estrategias Metodológicas:
Técnicas de estudio a través de distintas fuentes de información: búsqueda y selección…
Lectura compartida de textos cortos o largos.Intercambios de ideas y opiniones a través de puestas en común.
Recursos:
Diversos textos de información, laminas, manual, diccionario, afiches, fotocopias, pizarra, video
Actividades:
Día 1……………
Tema:Diversidad de los ambientes.
Se pedirá a los alumnos que lleven una percha de ropa para realizar la siguiente observación en el patio de la escuela:
Colocar la percha en un lugar sin pavimento en elpatio dibujar y anotar todo lo que se encuentra dentro del lugar limitado.
Volver al aula, hacer la puesta en común anotando todos los ejemplos que mencionen los niños, dividiendo en dos listas, sin avisa, en seres vivos y no vivos.
Pregunta: ¿Por qué se habrán separado esos elementos? ¿Qué tendrán en común?
Se colocaran todas las ideas en el pizarrón discriminándolas según las características de losseres vivos.
Se repartirá la siguiente fotocopia:
Leer la información.
¿Cuáles son las características que distinguen a los seres vivos de los componentes abióticos?
Describe tres relaciones que puede haber entre los dos componentes.
Describe con tus palabras:
Componentes bióticos:
Componentes abióticos:
Se pedirá a los alumnos que traigan información, dibujos para realizarafiches.
Día 2 y 3……………
Tema: Diversidad de los ambientes.
Se repasaran las características de os seres vivos y se preguntara que necesitan para poder vivir y desarrollarse mejor en un ambiente, por ejemplo las aves, los peces o las llamas.
Se dividirá el pizarrón en varias partes (bosque, puna, montañas) y se pedirá que los alumnos coloquen ejemplos de animales o plantas que vivan esos lugares.Entre todos corregiremos si hay errores, demostrando el porqué.
Para corregir la actividad anterior leeremos las páginas del manual del gobierno.
Se trabaja comprensión de texto, subrayado de ideas importantes de cada párrafo.
Confección en las carpetas de un cuadro sinóptico teniendo en cuenta lo trabajado en el libro de cada región.
Tarea:
Preparar una pequeñaexposición de la región elegida.
Día 4……………
Tema: Diversidad de los ambientes.
Exposición oral y libre de cada niño sobre una de las regiones elegidas.
Traer para la próxima clase figuritas de diversos seres vivos.
Día 5……………
Tema: Biodiversidad.
Se observara las láminas de los compañeros y se hará la siguiente expresión ¡Cuantos animales hay en nuestro planeta! ¿Habrá más que no hayamoscolocado en las láminas?
En todos los ambientes del planeta hay una gran variedad de seres vivos, a eso se los llaman BIODIVERSIDAD
Busca en el diccionario el significado de la palabra biodiversidad y construir un cartel para colocarlo en un rincón que será destinado a las palabras desconocidas.
Estos millones de seres vivos y las relaciones que establecen con el medio ambiente forman una delicadared, donde cada uno ocupa su lugar, por ejemplo:
La cadena alimenticia
La cadena alimenticia consiste en que en un ecosistema no hay desperdicios porque todos los animales son fuente de alimento. A esta relación entre los distintos individuos se la llama cadena alimenticia o red trófica.
Los productores
Llamamos productores a las plantas porque son los únicos organismos capaces de fabricar su...
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