PROPUESTA ACTIVIDADES CAS ud holocausto

PENSAD QUE

ESTO HA SUCEDIDO

PROPUESTA DE

ACTIVIDADES
PARA EL ALUMNADO

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Índice

Presentación

03

Área de Lengua y Literatura

06

Área de Ciencias Sociales

16

Área de Lengua Extranjera (Inglés)

26

Área de Ciencias Experimentales

28

Área de Ética y Ciudadanía

30

Actividades de Investigación y Recursos Web

34

Otras actividades

40

¿Qué recuerdas?

42

PENSADQUE

ESTO HA SUCEDIDO

PROPUESTA DE

ACTIVIDADES
PARA EL ALUMNADO

“Si Auschwitz era un proyecto de olvido,
la única reacción crítica tiene que ser la memoria”
Reyes Mate

Presentación

Este cuaderno de actividades es la tercera fase de unos materiales que el Grupo
Eleuterio Quintanilla ha elaborado en torno al Holocausto:

“Pensad que esto ha sucedido. Guía de recursos para el estudio delHolocausto”,
editado por Gakoa.
“Pensad que esto ha sucedido. Lecciones del Holocausto”,
exposición y carpeta que la reproduce.
En el último trimestre de 2005, tras unas conversaciones con Reyes Mate que
quedan perfectamente resumidas en la cita que abre esta presentación, el grupo
acordó dedicar una parte de sus esfuerzos a reflexionar sobre la dimensión
educativa del Holocausto. La investigación sobre eltratamiento que los libros
de texto hacían del tema (precario y aséptico) y las respuestas de cerca de 900
alumnos asturianos a un cuestionario planteado al efecto, nos convenció
definitivamente de la necesidad de paliar estas deficiencias, dando a este
acontecimiento una presencia escolar acorde con su relevancia histórica y moral,
colocando como centro de atención el punto de vista de lasvíctimas y su memoria.
Con este presupuesto de partida se elaboró la Guía de recursos, orientada al
profesorado, y la exposición. Se trataba de hacer llegar al alumnado de nuestra
región una información que fuera formalmente asequible (de ahí el formato de
exposición y el equilibrio entre textos e imágenes), que no rehuyera la dureza
de lo sucedido (pero evitando caer en la pedagogía del horror), quehiciera
entender el proceso histórico y sus circunstancias (por medio de breves documentos
jurídicos e historiográficos) y que moviera a la reflexión sobre la absoluta
brutalidad del sufrimiento infligido (a través de los abundantes testimonios de
las víctimas y las fotografías), con la intención de estar vigilantes en el presente
para que nada parecido se repita. Con este enfoque ya se entiende queno se
orienta a una conmemoración puntual sino que pretende perdurar y ser motivo
de reflexión permanente.

03

Tras comenzar su andadura en octubre de 2007 en la Facultad de Ciencias de
la Educación de Oviedo y recalar posteriormente en el gijonés Centro de Cultura
Antiguo Instituto, la exposición emprendió su recorrido por una treintena de
centros de Secundaria de Asturias, permaneciendo encada uno de ellos una
semana. Ello permitió entre octubre y junio que más de 3.200 alumnos contemplaran los carteles que la forman y desarrollaran en torno a ella las variadas
actividades que pusieron en marcha unos 120 profesores y profesoras.
El cuaderno de actividades que presentamos es el fruto del esfuerzo de algunos
de ellos. No se ha hecho ninguna selección; hemos recogido todas aquellas quenos han facilitado. De ahí la diversidad de enfoques y también las coincidencias
que se pueden observar. Se trata, en todo caso, de una muestra del compromiso,
la creatividad y la sensibilidad educativa de nuestro profesorado, así como de
la diversidad de campos de conocimiento y de tratamientos metodológicos desde
los que acercarse al estudio del Holocausto.
Existen variados modos de tratardidácticamente este acontecimiento capital
del siglo XX: se puede hacer multidisciplinar o unidisciplinarmente, se puede
poner más énfasis en lo cognoscitivo o en lo emocional, etc. Son al final los
docentes, desde el conocimiento de su alumnado, quienes deben encontrar las
actividades que permitan sacar el mayor provecho posible a la exposición.
Lo que queremos con esta publicación es dejar...