Propuesta CELA


Universidad Autónoma de Nuevo León
Preparatoria No. 2
“C.E.L.A”
Etapa 1
Actividad Integradora

Competencias Genéricas
4- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos medios, códigos y herramientas apropiados.
6- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Competencias Disciplinares
1- Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.
2- Establece relaciones analógicas considerando las variaciones léxicosemáticas de las expresiones para la toma de decisiones.

M.C Evaristo Leonardo Hernández Padilla
Jaqueline Fuentes Cantú Matricula:1664902 Grupo: 224
Monterrey, Nuevo León. Miércoles 25 de Febrero de 2015




1-En esta actividad tendrás la oportunidad de presentar ante el grupo tus reflexiones personales mediante una propuesta para mejorar la comprensión lectora; de esta manera, tus compañeros conocerán tus puntos de vista y podrán brindarte una retroalimentación pertinente que enriquezca tu trabajo.
2- Para elaborar tupropuesta toma en cuenta la información obtenida a los largo de la etapa, así como los siguientes datos : de acuerdo con diferentes especialistas en el tema y con organismos internacionales de evaluación de lectura como pisa, en el proceso lector interviene tres elementos A) El lector que con su propósito de lectura determina la manera que se dirige al texto y quien construye el significado recurriendo asus destrezas y estrategias; B) el texto ppm sus propias características lingüísticas y estructurales: adecuación, cohesión gramatical, coherencia presentación y estilística y C) El contexto que proporciona el motivo para leer y plantea demandas específicas según el propósito del lector .
3- Redacta una propuesta en la que expongas cual es el mejor método para lograr la compresión lectora y cuálesson las ventajas de poseer esta competencia como estudiante universitario redacta una propuesta en la que expongas cual es el mejor método para lograr la compresión lectora y cuáles son las ventajas de poseer esta competencia como estudiante universitario.

El objetivo básico del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA en sus siglas en inglés) es la orientación a lasautoridades educativas de los países de la OCDE del rendimiento de sus respectivos sistemas educativos,  a partir de datos medidos en términos del rendimiento en competencia lectora, entre otros,  de muestras de  alumnos de 15 años. Desde esa idea anglosajona de accountability (dar cuenta “al ciudadano” del rendimiento escolar), se supone que los distintos estados toman nota del rendimiento concreto de sus estudiantes, para orientar y posibilitar las reformas de aquellos procedimientos de instrucción que se muestran poco útiles en orden a mejorar la competencia lectora. Un frustrado deseo para muchos ciudadanos y docentes.
En este sentido, el Instituto de Evaluación (2010), al analizar la idea de competencia lectora que PISA  sostiene,  concluye:
“En PISA 2009, la recopilación de datos sobreaquellos aspectos de la  metacognición cuya relación con la comprensión lectora está demostrada, pueden proporcionar la clase de información utilizada para mejorar la competencia lectora y cumplir, así, uno de los objetivos de PISA: facilitar a los responsables políticos las estrategias que sirven para mejorar los resultados educativos de los alumnos”
Es decir, PISA viene prestando una especialatención al dominio de los procesos de pensamiento cognitivos y metacognitivos que intervienen en la comprensión lectora. De otro modo, se pone un énfasis concreto en la competencia del lector para manejar y controlar las estrategias de construcción de significado.
Esto lo confirma el hecho de que, en la evaluación llevada a cabo en el año 2009, PISA evalúa por primera vez la destreza metacognitiva de...