PROPUESTA CONSTRUCTIVISTA AUTISMO

PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN SOBRE
UNA NECESIDAD
EDUCATIVA
ESPECÍFICA: AUTISMO

• Índice
•1. Introducción...........................................................pg. 3
•2. Información sobre el alumno/a..............................pg. 7
•3. Información sobre el entorno del alumno/a...........pg. 12
•4. Medidas de atención.............................................pg. 18
•5.Materiales, bibliografía……………………………...pg. 34
•6. Conclusiones.………………………………………..pg. 52
•7. Anexos……...........................................................pg. 54















1. INTRODUCCIÓN
• Marco conceptual personal de la atención a la diversidad.
En el largo recorrido de la Educación Especial, quizás uno de los logros más significativos ha venido construido por el hecho deque la Organización General del Sistema Educativo se haya incorporado a la educación especial. Ello ha hecho que las sucesivas reformas del sistema educativo plantee un tipo de escuela y de educación capaz de dar respuesta a todos los alumnos/as escolarizados en ella, a través de un curriculum flexible y abierto.
Desde la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE 1/1990)hasta la actual Ley Orgnánica de Educación (LOE, 2/2006), se ha hecho hincapié en que las Necesidades Educativas Especiales (NEE) han de ser identificadas y valoradas adecuadamente para una toma de decisiones lo más ajustada posible acerca de la respuesta educativa concreta, produciéndose la atención educativa desde el momento de su detección, favoreciendo siempre la normalización y la inclusión.Es por ello que mediante la orden de 16 de julio de 2001 se regula la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros de Educación Infantil (2º ciclo) y Educación Primaria elaborada por la Conselleria de Cultura y Educación de la Comunidad Valenciana.
Dentro del alumnado con necesidades educativas especiales en el ámbito educativo nos encontramos conaquellos que presentan trastornos graves en el desarrollo, siendo el más frecuente el autismo, en el cual centramos el caso en cuestión. Resulta evidente que algunos trastornos requieren cuidados de por vida y por ello se ha de proporcionar una educación para conseguir una atención especializada y continuada.
• Tipo de proyecto:
El proyecto que voy a realizar a continuación trata sobre el casode un niño que tiene autismo, Carlos y tiene 9 años. Se basa en un caso real, aunque no he conseguido su informe psicopedagógico y su dictamen de escolarización. He tenido que cambiar algunas cosas suyas, ya que lo he tenido que adaptar en el sentido de que él está es una escuela específica y yo lo he hecho que esté en aula específica en una escuela ordinaria (un aula abierta). Los datos que hepuesto sobre la información del alumno han sido proporcionados en gran medida por numerosos libros que he llegado a leer de la biblioteca, lo que ha producido que conozca mejor el autismo y sus necesidades educativas especiales.
Se trata de un niño al que yo he tenido acceso porque he sido su educadora en varias estancias vacacionales y he vivido de primera mano con él sus experiencias, sucomportamiento,… en conjunto, sus rasgos y lo que le distingue claramente de las demás. Conozco cuáles son sus dificultades, pero no en el ámbito educativo, ya que solamente he sido su monitora. También he tenido acceso a la familia, a sus amistades y el entorno por el que se mueven: asociaciones, colegio,…
En el presente trabajo, realizaré una propuesta de intervención educativa sobre sus necesidadeseducativas especiales como si yo fuera su profesora en el colegio y adaptaré una unidad didáctica que hice el año pasado para hacerle una Adaptación Curricular Significativa (ACIS) y modificar objetivos, contenidos, criterios de evaluación y actividades. No será una tarea fácil, ya que el objetivo es desarrollar todas las posibilidades, dentro de los parámetros donde Carlos tiene deficiencias...