Propuesta Crurricular Adaptada Primaria

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓNESPECIAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR 03

ACTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
1. DATOS PERSONALES
NOMBRE: Ana Francisca Avendaño Zarate | GRADO: 5° | GRUPO: A |
FECHA DE NACIMIENTO: 7 de diciembre de 1999 | EDAD: 12 años | CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 |
NOMBRE DE LA ESCUELA: 16 de septiembre |NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA |
DOCENTE DE GRUPO: Amelia Benítez García | FECHA DE ELABORACIÓN: septiembre del 2012 |
CONDICIÓN: Discapacidad Intelectual |

2. DETERMINACIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

El alumno requiere apoyos para: | Barreras para el Aprendizaje y la Participación |
Mejorar su lenguaje tanto expresivo como receptivo.Desarrollar su capacidad derazonamiento.Consolidar contenidos de Matemáticas correspondientes al 1er grado de Primaria.Aprender contenidos de Español correspondientes al 2° grado de Primaria.Manejar estrategias de aprendizaje que le permitan comprender, recordar y expresarse mejor. | En el aula: * El estilo de enseñanza es generalizado, no considera las diferencias en el aula. * No se realizan adecuaciones curricularespara trabajar con la alumna dentro del aula.En la familia: * Aunque la madre apoya en la realización de tareas, la alumna presenta rechazo por estas y porque su madre le ayude. * El grado de escolaridad de la madre dificulta que el apoyo en tareas sea efectivo. |

3. PLAN ANUAL DE TRABAJO POR ÁREAS DE ATENCIÓN
3.1. PEDAGOGÍA
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN:
* CON EL ALUMNO
MODALIDAD DEAPOYO | FRECUENCIA Y PERIODO | SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN |
* Trabajo en pequeños grupos en el aula regular | | |
* Apoyo individual dentro del aula regular | 1 vez a la semana durante todo el ciclo escolar. | |
* Trabajo en grupo en el aula regular. | | |
* Trabajo en pequeños grupos en el aula de apoyo | | |
X Trabajo individual en el aula de apoyo | 3 o 4 veces a lasemana durante todo el ciclo escolar. | |
* Apoyo específico en turno alterno | | |

ASIGNATURA | PROPÓSITOS DEL ÁREA DE PEDAGOGÍA Y/O PROPÓSITOS DEL CURRÍCULUM ADECUADOS | CONTENIDOS ADECUADOS |
ESPAÑOL | Usar recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, brevedad de los textos, etc.)Identificar letras adecuadas para escribir letras o palabras.Emplear mayúsculas para resaltarinformación.Conocer la organización de una biblioteca.Completar formularios de préstamos de libros y su utilidad.Usar letras mayúsculas al inicio de nombres propios.Incrementar la fluidez al leer.Usar palabras adecuadas para describir objetos por escrito.Familiarizarse con la escritura de enunciados.Identificar los eventos más importantes, personajes principales y la trama de uncuento.Familiarizarse con las noticias periodísticas.Identificar características generales de los textos expositivos.Identificar la función de las reseñas y su diferencia con los cuentos.Identificar características generales y función de los anuncios publicitarios, las notas, el instructivo. | Correspondencia grafofonética. Valor sonoro convencional.Utilidad de los recursos gráficos de los carteles: tamaño deletra, brevedad de los textos, etc.Uso de mayúsculas en títulos de carteles.Escritura convencional de palabras con silabas complejas (trabadas o mixtas).Comprensión lectora.Estructura y función de los formularios de datos: ficheros de préstamos bibliotecarios.Organización de las bibliotecas.Uso de letras mayúsculas en nombres propios, al inicio del párrafo.Incremento de su fluidez al leer textos...