Propuesta Cuento Y T Teres
Páginas: 9 (2243 palabras)
Publicado: 2 de mayo de 2015
EGB Nº 15 “Santiago del Estero”
Destinatario. Primer Año “C”
Responsable: Ana Guichacoy.
Tiempo: 4 semanas.
FUNDAMENTACIÓN.
La siguiente propuesta didáctica presenta una secuencia de actividades de lectura y escritura organizadas a partir de la lectura del cuento: “Cuentos y títeres”, de Javier Villafañe. Editorial Colihue.
En esta importante etapa del proceso de alfabetización, losalumnos “necesitan ser conscientes de que la palabra dicha oralmente se puede escribir y de que leyendo se puede volver una y otra vez a aquello que se escribió. Al participar de situaciones de lectura y escritura, comprenden qué funciones cumple la lengua escrita. Cuando les leen cuentos, aprenden que la escritura permite inventar y recrear mundos nuevos o diferentes, y que con ello se puededisfrutar. Cuando ven a un adulto anotar números de teléfono y compromisos en su agenda, aprenden que la escritura permite guardar información y recuperarla después. Aprenden que muchas veces escribimos en un cuaderno para ordenar nuestras ideas, que escribimos cartas o mensajes a través del correo electrónico para comunicarnos con personas que no están presentes. Aprenden, también, que la escriturapermite atesorar conocimientos pasados y actuales, y que los podemos encontrar en libros, diccionarios, enciclopedias.” (Cuadernos para el aula. Lengua 1, p. 21)
Para acercar a los niños a esta idea es necesario trabajar todo tipo de texto de circulación social por eso en esta propuesta se trabajará la lectura de un cuento presentando diferentes actividades de acuerdo a los rangos y lasnecesidades específicas de los alumnos y además se incluirá como producto final la publicación de una publicidad relacionada al cuento leído.
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
Objetivos didácticos:
Que el alumno participe en la lectura del cuento literario seleccionando un temática conocida para ello.
Que el alumno logre la lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos de circulaciónsocial (publicidad).
Contenidos.
Eje
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Lengua Escrita
Géneros textuales: cuento y publicidad
Acercamiento a los distintos tipos textuales de circulación social.
Disfrutar de la lectura de textos literarios.
Exploración de textos no literarios.
Respeto por las opiniones de los compañeros.
Confianza en la propia producción, ideas y opciones de trabajo.Actitud favorable para la concreción del trabajo propuesto.
Generar interés en los textos de circulación social y sus funciones.
Propiciar escritura dentro de un contexto real de comunicación.
Lectura de palabras, oraciones y textos completos.
Lectura de cuentos con una temática acorde a su edad.
Generar la lectura por placer.
Variables de lectura de acuerdo al rango y a las necesidades.Escritura de palabras, oraciones y textos completos.
Escritura de palabras y oraciones construyendo textos de circulación social (publicidad)
Trabajo con planificación, borradores, revisión y escritura final en colaboración permanente del docente.
Comprensión y producción oral
Conversación: apertura, tema y cierre.
Identificación del tema de conversación, respeto de los turnos de habla ypertinencia de las intervenciones en relación con el tema.
Formulación de preguntas y de respuestas que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación.
Actividad 1.
Se inicia la actividad comentándoles a los alumnos el Proyecto sobre el que se trabajará. Se dirá que vamos a leer un cuento y con la lectura comprensiva de ese cuento realizaremos una Publicidad. Para ello seránecesario realizar diferentes actividades que nos ayuden a poder escribir y leer nuestra Publicidad final.
Se pedirá a los alumnos que se acerquen y se sienten en el piso en ronda. Se mostrará a los alumnos elementos pertenecientes a personajes del circo por ejemplo: narices de payasos, pelucas, yoyos, pelotitas para hacer trucos, juegos de equilibrio. Se dará tiempo a los alumnos, se pedirá que...
EGB Nº 15 “Santiago del Estero”
Destinatario. Primer Año “C”
Responsable: Ana Guichacoy.
Tiempo: 4 semanas.
FUNDAMENTACIÓN.
La siguiente propuesta didáctica presenta una secuencia de actividades de lectura y escritura organizadas a partir de la lectura del cuento: “Cuentos y títeres”, de Javier Villafañe. Editorial Colihue.
En esta importante etapa del proceso de alfabetización, losalumnos “necesitan ser conscientes de que la palabra dicha oralmente se puede escribir y de que leyendo se puede volver una y otra vez a aquello que se escribió. Al participar de situaciones de lectura y escritura, comprenden qué funciones cumple la lengua escrita. Cuando les leen cuentos, aprenden que la escritura permite inventar y recrear mundos nuevos o diferentes, y que con ello se puededisfrutar. Cuando ven a un adulto anotar números de teléfono y compromisos en su agenda, aprenden que la escritura permite guardar información y recuperarla después. Aprenden que muchas veces escribimos en un cuaderno para ordenar nuestras ideas, que escribimos cartas o mensajes a través del correo electrónico para comunicarnos con personas que no están presentes. Aprenden, también, que la escriturapermite atesorar conocimientos pasados y actuales, y que los podemos encontrar en libros, diccionarios, enciclopedias.” (Cuadernos para el aula. Lengua 1, p. 21)
Para acercar a los niños a esta idea es necesario trabajar todo tipo de texto de circulación social por eso en esta propuesta se trabajará la lectura de un cuento presentando diferentes actividades de acuerdo a los rangos y lasnecesidades específicas de los alumnos y además se incluirá como producto final la publicación de una publicidad relacionada al cuento leído.
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
Objetivos didácticos:
Que el alumno participe en la lectura del cuento literario seleccionando un temática conocida para ello.
Que el alumno logre la lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos de circulaciónsocial (publicidad).
Contenidos.
Eje
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Lengua Escrita
Géneros textuales: cuento y publicidad
Acercamiento a los distintos tipos textuales de circulación social.
Disfrutar de la lectura de textos literarios.
Exploración de textos no literarios.
Respeto por las opiniones de los compañeros.
Confianza en la propia producción, ideas y opciones de trabajo.Actitud favorable para la concreción del trabajo propuesto.
Generar interés en los textos de circulación social y sus funciones.
Propiciar escritura dentro de un contexto real de comunicación.
Lectura de palabras, oraciones y textos completos.
Lectura de cuentos con una temática acorde a su edad.
Generar la lectura por placer.
Variables de lectura de acuerdo al rango y a las necesidades.Escritura de palabras, oraciones y textos completos.
Escritura de palabras y oraciones construyendo textos de circulación social (publicidad)
Trabajo con planificación, borradores, revisión y escritura final en colaboración permanente del docente.
Comprensión y producción oral
Conversación: apertura, tema y cierre.
Identificación del tema de conversación, respeto de los turnos de habla ypertinencia de las intervenciones en relación con el tema.
Formulación de preguntas y de respuestas que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación.
Actividad 1.
Se inicia la actividad comentándoles a los alumnos el Proyecto sobre el que se trabajará. Se dirá que vamos a leer un cuento y con la lectura comprensiva de ese cuento realizaremos una Publicidad. Para ello seránecesario realizar diferentes actividades que nos ayuden a poder escribir y leer nuestra Publicidad final.
Se pedirá a los alumnos que se acerquen y se sienten en el piso en ronda. Se mostrará a los alumnos elementos pertenecientes a personajes del circo por ejemplo: narices de payasos, pelucas, yoyos, pelotitas para hacer trucos, juegos de equilibrio. Se dará tiempo a los alumnos, se pedirá que...
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