Propuesta Curricular De Ajustes Razonables

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL



PROPUESTA CURRICULAR DE AJUSTES RAZONABLES



1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A



NOMBRE Y APELLIDOS:__________________________________________________________________________________________________

FECHA DE NACIMIENTO: _______________ EDAD:_________ SEXO: ______ CURP:_______________________________________________

NOMBRE DE LA ESCUELA:________________________________________________________________________________________________

NIVEL:___________________________ GRADO:______________ GRUPO:________________

NOMBRE DEL DOCENTE DE GRUPO:______________________________________________________________________________________

NOMBRE DEL DOCENTE DEAPOYO:______________________________________________________________________________________

CICLO ESCOLAR:____________________________________FECHA DE ELABORACIÓN:_____________________________________________
CONDICIÓN:____________________________________________________




2. DETERMINACIÓN DE LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN Y/O NECESIDADES ESPECÍFICAS DEL ALUMNO.

Barreras FísicasBarreras actitudinales o sociales
Carencia de accesibilidad a la información Prejuicios Expectativas de los padres
Falta de accesibilidad a los productos, entornos y servicios de diseño universal Discriminación Concepto de si mismo
Escuela Sobreprotección Acoso o rechazo
(comunidad escolar)
Aulas Ignorancia
Barreras curriculares
De conocimiento Metodológicas
Perfil docente Pocao ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje
Desconocimiento No ajustes del currículo según las características de aprendizaje del alumno (cognición, ritmo y estilo)
De comunicación No ampliación o creación de recursos que faciliten el acceso al currículo
Uso y manejo del lenguaje Fallo en motivar al alumno
Sistemas de comunicación Material de enseñanza poco comprensibleCurriculares Escasa o ninguna coordinación metodológica entre docentes
Currículo rígido, poco o nada flexible Falta de trabajo colaborativo entre docentes
Contenido curricular poco relacionado con las experiencias
Previas y la vida diaria de los alumnos No reforzamiento ni generalización de lo enseñado
Seguimiento y evaluación del aprendizaje
Exigencias curriculares poco apropiadas a lasetapas de
Desarrollo físico y psicológico de los alumnos Fortalecimiento curricular
Organizativas
Poca o ninguna correlación con los aprendizajes esperados Gestión de los aprendizajes, roles efectivos en el aula, organización del contexto aúlico, trabajo colegiado
Sistema de Evaluación
Necesidades específicas de apoyo educativo
Prioridad Área Prioridad Área
Motora ConductaComunicativa Autocuidado
Social Independencia
Afectiva Médica
Académica
 
3.- CRITERIOS DE PRIORIZACIÓN PARA DISMINUIR Y/O ELIMINAR LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN Y/O NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.
3.1 Criterios para la barreras físicas o arquitectónicas 3.2 Criterios para las barreras actitudinales o sociales 3.3 Criterios para las barrerascurriculares
Igualdad de Uso (Uso Equitativo). Cognitivo. Criterio de Compensación.
Flexibilidad (Uso Flexible). Emotivo. Criterio de Autonomía/Funcionalidad.
Simple e Intuitivo. Comportamental. Criterio de Probabilidad de Adquisición.
Información fácil de percibir (Información perceptible). Criterio de Sociabilidad.
Tolerante a errores (Tolerancia al error). Criteriode Significación.
Mínimo esfuerzo físico. Criterio de Variabilidad.
Adecuado tamaño de aproximación y uso. Criterio de Preferencia Personal.
Criterio de Adecuación a la Edad Cronológica.
Criterio de Transferencia.
Criterio de Ampliación de Ámbitos.
4. AJUSTES RAZONABLES.

4.1. Determinación de Recursos
Recursos necesarios para eliminar las barreras para el...