Propuesta curricular sobre maestría en gestión del mantenimiento

Páginas: 33 (8202 palabras) Publicado: 5 de junio de 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
PROGRAMA DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA

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PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR PARA MAESTRÍA EN GESTIÓN DEL MANTENIMIENTO

Realizado Por:

Ing. Pérez Colmenares Yamelis, MSc

Junio, 2010

INTRODUCCIÓN

La calidad académica es uno de los elementos de mayor importancia y controversia ennuestra Educación Superior Contemporánea, pues su determinación se encuentra vinculada a las estrategias de aprendizaje y a los procesos curriculares. Esta, no es una utopía, sino una referencia social e institucional y sus resultados tienen que ser analizados no sólo en términos cognoscitivos y conductuales, sino en cuanto a la producción intelectual o científica, en como dar respuestas a lasuniversidades y a la pertinencia social.
Según el Plan de Acción para la Transformación de la Educación Superior en América Latina y el Caribe de la UNESCO, y de aportes realizados por la Comisión Nacional de Currículo desde 1986, se agregan a la conceptualización curricular categorías tales como: transformación, modernización y equidad, señalando alguna de las acciones que deben ejecutar lascomisiones curriculares para enmarcar su trabajo en este conjunto de categorías (CNC, 2002).
De igual forma, se trata de asumir en la práctica curricular, principios como la pertinencia social, la calidad y la integralidad, los cuales constituyen elementos filosóficos fundamentales para conseguir reformas curriculares alineadas en las tendencias de transformación.
Transformación que secorresponde a un cambio eficiente y creativo en el sistema de educación superior, especialmente en los estudios de postgrado, en la materialización del camino que conduzca al país hacia el tercer milenio, con un perfil competitivo y un modelo social cuyo eje central sea el talento humano (Vásquez, 1999 cp Villalobos 2001).
La siguiente propuesta de un diseño curricular en el ámbito de Maestría, seadapta a las actividades y estrategias generadas por el programa postgrado de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB), esto debido a: (a) el carácter experimental de la UNERMB le confiere una estructura dinámica y flexible, situación que le permite adaptarse al ensayo de nuevas orientaciones en el proceso de aprendizaje, investigación y gestión curricular, evaluandoconstantemente sus planes y programas; (b) el enfoque que define a la institución de convertirse en un programa de excelencia académica que contribuya con el desarrollo regional y del país.
Para esta propuesta se sigue la metodología de investigación holística propuesta por Jacqueline Hurtado, la elaboración de esta propuesta, también denominada proyecto factible, se presenta como solucióna un problema o necesidad de tipo práctico, ya sea de un grupo social, o de una institución, en un área particular del conocimiento, a partir de un diagnóstico preciso de las necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores involucrados y las tendencias futuras (Hurtado, 2000:331).
De manera que se presenta el diseño curricular para la Maestría en Gestión del Mantenimiento,la cual tiene como propósito fundamental la formación por competencias, es decir, una formación que facilite la generación de los elementos clave en los participantes y la adquisición de conocimientos de base necesarios para su posterior ejercicio laboral y personal, lo que requiere el desarrollo cognitivo, procedimental, valores y actitudinal aplicables en los contextos laborales y sociales enel área en la cual se desempeñan los individuos (Badillo y Villasmil, 2004)
Desde este contexto, el área en el cual se desempeñarán los participantes es de gran importancia tanto a nivel nacional como mundial, el área de mantenimiento, específicamente en gestión del mantenimiento.
En el ámbito de la producción, los negocios y servicios, se le reconoce a la función mantenimiento su...
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