Propuesta Curricular

INTRODUCCIÓN.

Desde la pasada década de los noventa, pero con mayor énfasis desde 2005, la UNESCO señala que las sociedades del conocimiento para ser sociedades auténticas, entre otras acciones, deben generar, gestionar y utilizar los conocimientos como un componente estratégico para el crecimiento económico y el bienestar socio-cultural de una nación.

En este contexto, la educación entodos sus niveles y modos, sin dejar de ser un derecho fundamental para una ciudadanía activa, emerge como un espacio generador y movilizador de conocimientos, sea como parte de las inversiones destinadas al progreso socioeconómico de un país, sea como un recurso dinamizador para el desarrollo humano de su población.

Por lo tanto, proponer y emprender políticas de reformas curriculares con lafinalidad que México posea una oferta educativa de calidad se convierte, no sólo en un propósito deseable para el Estado sino, sobre todo, en un imperativo para la transformación socioeducativa de nuestro país.

Desde 1993 la educación secundaria fue declarada componente fundamental y etapa de cierre de la educación básica obligatoria. Mediante ella la sociedad mexicana brinda a todos los habitantesde este país oportunidades formales para adquirir y desarrollar los conocimientos, las habilidades, los valores y las competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida; enfrentar los retos que impone una sociedad en permanente cambio, y desempeñarse de manera activa y responsable como miembros de su comunidad y ciudadanos de México y del mundo.
Durante más de una década laeducación secundaria se ha beneficiado de una reforma curricular que puso el énfasis en el desarrollo de habilidades y competencias básicas para seguir aprendiendo; impulsó programas para apoyar la actualización de los maestros; realizó acciones de mejoramiento de la gestión escolar y del equipamiento audiovisual y bibliográfico. Sin embargo, estas acciones no han sido suficientes para superar losretos que implica elevar la calidad de los aprendizajes, así como atender con equidad a los alumnos durante su permanencia en la escuela y asegurar el logro de los propósitos formativos plasmados en el currículo nacional.

1. IDENTIFICACIÓN.
1.1 Institución educativa.

Debido a las necesidades de actualización dentro del curriculum, derivadas de la globalización sea considerado degran importancia la incorporación de las tic con la finalidad cubrir las necesidades que implica vivir en una sociedad en movimiento y así promover las competencias para la vida personal, pública y laboral brindándole capacidades necesarias para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, la felicidad y el ejercicio de los derechos; sin embargo las acciones, la infraestructura y lostalleres de actualización, no han sido suficientes para responder los retos que impone la modernidad.
Los libros que actualmente se utilizan en el nivel de secundaria, nos invitan al uso de páginas web para ampliar información sobre algún tema, este recurso no se emplea adecuadamente por la falta de la red de acceso al internet.
Un obstáculo más es el horario de transmisión televisiva de laprogramación de telesecundaria se encuentra desfasada con el horario establecido en las instituciones así como también no se consideran fechas de suspensión por actividades cívicas, sociales y culturales.
La participación del docente también muestra deficiencias ante la falta de capacitación en el uso de las tics, así como el desinterés por buscar su capacitación personal.
La infraestructura esotro problema, por la falta de las instalaciones y mobiliario adecuados, así como la falla de la red de internet las cuales obstaculizan las actividades necesarias para ampliar la información, así como favorecer un aprendizaje autónomo y permanente, siendo necesario para crear jóvenes investigadores y fomentar en ellos el uso de las redes sociales con un enfoque educativo y recreativo.
Las...