Propuesta Curriculas 4
Extranjero
Inglés
ProPUESTA CURRICULAR
CUARTO Básico
2
IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el
estudiante”, “el profesor”, “el alumno”, “el compañero” y sus respectivos plurales (así como
otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que no existeacuerdo universal respecto de cómo aludir
conjuntamente a ambos sexos en el idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras
similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación gráfica que puede dificultar la
comprensión de la lectura.
Programa de estudio
3
Índice
Idioma Extranjero: Inglés
05
Aprendizaje del idioma
05
Enfoques
08
Habilidades del idioma y suprogresión
10
Orientaciones didácticas
14
Visión global del año
28
Actitudes
34
Semestre 1
35
Unidad 1: How do you feel?
36
Unidad 2: The city: Means of transportation and occupations
71
Semestre 2
104
Unidad 3: What sport do you like?
106
Unidad 4: Let’s celebrate
144
Bibliografía
179
Anexos
182
Idioma Extranjero Inglés | 4ºbásico | Unidad de Currículum y Evaluación
4
Programa de estudio
5
Idioma extranjero: Inglés
El aprendizaje del idioma inglés constituye un área fundamental en el currículo debido a su relevancia como
medio de acceso a diversos ámbitos del conocimiento y a su carácter de idioma global de comunicación.
Por medio del inglés, es posible acceder a una amplia gama de información através de los medios de
comunicación y de las tecnologías y conocer otras culturas y realidades.
En nuestro país, el aprendizaje del inglés ha adquirido una relevancia creciente debido a nuestra inserción
en el proceso de globalización. Dicho proceso está asociado a un amplio uso mundial de ese idioma en
los ámbitos científico, económico, tecnológico y académico, entre otros. En consecuencia, lahabilidad de
comunicarse en este idioma facilita la posibilidad de involucrarse en las dinámicas propias de la globalización,
enfrentar sus desafíos y beneficiarse de sus aportes.
Al desarrollar las habilidades de comunicación del idioma inglés, nuestros estudiantes tendrán la posibilidad
de adquirir las herramientas necesarias para acceder a la información y participar en situacionescomunicativas de esta lengua, tanto por medio de conversaciones como de la lectura y la escritura.
El aprendizaje de este sector promueve asimismo el desarrollo personal de los alumnos. Las habilidades
comunicativas que se busca lograr les permiten crecer en el campo intelectual, formativo y personal, pues
abren la posibilidad de conocer distintas formas culturales, tradiciones y maneras de pensar.Debido a las características del entorno, el inglés se enseña en nuestro país como lengua extranjera (English
as a Foreign Language, EFL), lo que implica que la mayoría de los estudiantes no tiene oportunidades de
hablar o practicar el idioma en la vida diaria, fuera de la sala de clases. En consecuencia, comenzar el
aprendizaje del inglés a partir de primer año de educación básica significa unaporte, pues permite que
los estudiantes estén expuestos al inglés desde una edad temprana y, por ende, se enfrentan al idioma de
forma más natural, lúdica y fluida, enriquecen su pronunciación y se motivan fácilmente frente a las tareas
y desafíos que su aprendizaje implica.
1. Aprendizaje del idioma
De acuerdo a la literatura, las estrategias y metodologías para enseñar un idiomaextranjero a niños de entre
cinco y doce años de edad aproximadamente (Young learners) difieren de las que se usa con adolescentes.
Los estudiantes que cursan entre primero y cuarto básico tienen una alta motivación por aprender, se
entusiasman con lo nuevo, se involucran rápidamente en las tareas, se interesan por los desafíos y están
abiertos a todo lo que puedan recibir del ambiente. Lo anterior...
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