Propuesta De Abordaje Comunitario

CAPÍTULO I: PROPUESTA DE ABORDAJE COMUNITARIO.
SITUACIÓN PROBLEMA.
1.1 DIAGNÓSTICO COMUNITARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA JULIARODRÍGUEZ VIÑA.

La siguiente investigación está enmarcada dentro del plano empírico operativo contemplado en el modelo teórico curricular del P.N.F.E., resultado de esa jornada de trabajo, realizado el día 26 de octubre del 2006, en la Unidad Educativa Bolivariana “Julia Rodríguez Viña, surgiendo de está las siguientes situaciones:
- Carencia de una cancha de usos múltiples.
- Carencia deun comedor.
- Falta de agua filtrada.
- Falta de vigilancia.
- Falta de desmalezamiento.
- Terrenos baldíos sin uso productivo.
- Falta de un parque didáctico.
- Deterioro de las calles de la comunidad.
- Problemas de seguridad.
- Falta de nuevos drenajes en la institución.
- Falta de bomba de agua.
- Falta de una bombona de gas industrial.

Partiendo de las necesidadesdescritas anteriormente y tomando en consideración el marco del desarrollo local sustentable en el ámbito agrícola, se debe buscar el aprovechamiento de los terrenos baldíos como medio para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

1.2 SITUACIÓN REAL Y SITUACION DESEADA.
De allí que se procede a describir las siguientes situaciones reales y deseada más resaltantes.
SITUACIÓN REAL SITUACIÓNDESEADA
1. Terrenos baldíos sin uso productivo. 1. Darle uso productivo al terreno baldío.
2. Falta de cancha deportiva. 2. Dotar al colegio de una cancha deportiva.
3. Falta de bebederos de agua filtrada. 3. Dotación e instalación de bebederos de agua filtrada.
4. Falta de comedor escolar 4. Dotar al colegio de un comedor escolar.
5. Falta de parque didáctico. 5. Dotar al colegiode un parque didáctico.

De las situaciones antes mencionadas se jerarquizan para plantear la posible solución en lo concerniente a una de las necesidades existente.


SITUACIÓN REAL
- Terrenos baldíos sin uso productivo.

SITUACIÓN DESEADA.
- Darle uso productivo al terreno baldío.
1.3 CONTRADICCIÓN.

- Existiendo terrenos baldíos en la escuela que pudieran ser utilizados en laproducción de rubros agrícolas: verduras, hortalizas, legumbres, frutas, leguminosas, hierbas, condimentos, para proveer al programa de alimentación escolar (P.A.E); la escuela continua adquiriendo estos productos a altos precios, con poca calidad y frescura a las roscas de distribución capitalista.

1.4. POSIBLES CAUSAS DEL PROBLEMA

1.4.1 - Desconocimiento de los lineamientos del plan deproducción nacional y la desarticulación del Desarrollo Endógeno en la escuela y comunidad.
1.4.2 – Poco interés en desarrollar proyectos que favorezcan la producción endógena.
1.4.3 - Poca valoración por parte de los actores en cuanto al uso de los terrenos.
1.4.4 - No hay cultura de producción agrícola.
1.4.5 - Desconocimiento de la factibilidad del terreno para la siembra.
1.4.6 -Desconocimiento de la utilidad y beneficio de la producción agrícola para el consumo diario y el mejoramiento del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (P.E.A.).

1.5. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

¿Cómo perfeccionar el Programa de Alimentación Escolar (P.A.E.), en las Escuelas Bolivarianas, del Municipio Caroní – Estado Bolívar, para transformar su praxis educativa?
1.6. OBJETO DE ESTUDIO.

El Proceso deEnseñanza -Aprendizaje (P.E.A.) y el Programa de Alimentación Escolar (P.A.E)

1.7. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN.

Diseñar un proyecto socio-productivo que permita proveer de productos vegetales alimenticios al Programa de Alimentación Escolar (P.A.E.) para perfeccionar el Proceso de Enseñanza Aprendizaje (P.E.A.), y su praxis educativa en la “Unidad Educativa Bolivariana “Julia Rodríguez...