Propuesta de actividades para la estimulacion del lenguaje

de con un dibujo. Por ejemplo, la niña escribe sobre la mesa; el niño
escribe entre la mesa; el niño escribe la mesa...
●Actividades del tipo “cloze”. Se le dice al alumnado una frase donde
falteuna palabra y donde se puede facilitar un grupo de palabras de la
misma categoría para que elija la correcta. Dirá la frase completa incor-porando
la palabra adecuada.
Ej.: “El niño ________peina”. (de, se, mi).
La mayoría de las actividades que se presentan deberán acompañarse de cla-ves
externas (dibujos, colores, signos...), que irán desapareciendo a medida que el
alumnado progrese.
Eneste tipo de tareas se debe fijar una progresión relativa al número de frases
y dibujos que se presenten al mismo tiempo, así como el tipo y la variedad de cla-ves
que se van a utilizar.
Se comenzarácon un dibujo y una oración para que vayan comprendiendo la
forma de trabajar y al mismo tiempo conozcan las diferentes claves que poco a
poco irán apareciendo.
Por ejemplo, si se presenta laoración “El niño va a la casa”, irá acompañada de
un dibujo de un niño, una casa y una flecha entre ambos.
Estas tareas serán más complejas cuando se presente un dibujo y dos oracio-nes;
dos dibujos yuna oración o dos oraciones y dos dibujos.
Igualmente se elaborarán actividades con diferente grado de dificultad. Al tra-bajar
con oraciones en las cuales se han intercambiado los grupos de sujetoy obje-to,
por ejemplo: “La camisa está sobre la silla” y “la silla está sobre la camisa”, o se
han cambiado palabras funcionales “la niña pasea con el perro” y “la niña pasea sin
el perro”.
h h hh Actividades de orden de organización de los enunciados:
Combinar frases para expresar un conjunto de hechos e ideas supone la coor-dinación
de numerosos mecanismos cognitivos y lingüísticos.
Eneste apartado, nos vamos a centrar en el discurso narrativo que constituye
casi la totalidad de los discursos largos del alumnado durante la etapa infantil.
Al alumnado le cuesta tener en cuenta...