Propuesta de aplicación del círculo virtuoso a la promoción de expertos lectores en educación primaria.



Ensayo Académico

Propuesta de aplicación del círculo virtuoso a la promoción de expertos lectores en educación primaria.

ROSA Mª GONZÁLEZ SERRANO CENTRO ASOCIADO DE TORTOSA


 
Introducción

Leer es un hábito y como tal se aprende se considera que un lector principiante debe comprender un texto adecuado a sus capacidades y lenta progresión de la comprensión. Una vez se haaprendido el lector podrá tener la motivación para seguir leyendo, entrando así en un círculo virtuoso de acciones (o hábitos positivos), encaminadas hacia una mejora continua. Podrá hacerlo para: instruirse, estar informado, pensar y reflexionar, evadirse, relajarse, viajar a otros lugares con la lectura y la imaginación.

Desarrollo

Leer es una actividad contemplativa que necesitaconcentración, silencio, inmovilidad… La lectura consiste en la comprensión de la información contenida en una clase de símbolos que constituyen expresiones en el intercambio comunicativo que ocurre a través del lenguaje. La construcción de una representación integrada del contenido del texto y la construcción de un modelo mental de referencia con el que poder contrastar la información obtenida.

 Leerconlleva un proceso

El procesamiento de información en el cerebro tiene lugar en paralelo produciéndose continuas retroalimentaciones entre unos y otros procesamientos.
A medida que va adquiriendo dos procesamientos distintos de interpretación de los signos escritos.
 Uno de ellos es el procesamiento referencial y la construcción de un modelo mental y la representación integral del contenidodel texto, trata de asociar una serie de letras directamente con su significado (como el reconocimiento de dibujos).
Unido a los procesamientos; A) léxicos y el reconocimiento de una palabra en relación con el resto del texto. B) sintácticos y la clasificación de las palabras; nombre, verbo… C) semánticos y la extracción del significado de una oración. D) textuales y la coherencia sintácticay semántica.

 Y el otro procedimiento es el fonológico, transformar la grafía en su correspondiente sonido. Ambos procedimientos pueden considerarse complementarios.
En el procesamiento de todos estos datos juega un papel central la memoria que interviene en el uso de estrategias de segmentación que asignan una descripción sintáctica a las oraciones, en la actualización de la información enun índice significativo del rendimiento en la lectura.

 Propuesta de aplicación
En el periodo de la educación primaria ocurre la alfabetización básica.
Aprender a leer y escribir sobre los materiales didácticos disponibles y en diferentes soportes, ya sea un libro, representación visual, u otros recursos externos como la prensa o a través de internet, siempre supervisando la calidad delos contenidos, y de la adecuación de nivel del lector.

La Unesco (2005:19) en uno de sus informes afirma “El aprendizaje de la lectura y la escritura es un medio esencial para dominar las demás materias y es uno de los mejores instrumentos para formular previsiones sobre los resultados del aprendizaje a largo plazo. La lectura debe considerarse un área prioritaria a la hora de centrar losesfuerzos en la mejora de la calidad de la educación básica”.

Estrategias y desarrollo de las habilidades para la lectura
 La comprensión lectora ha sido considerada la esencia de la lectura. Ha sido estudiada de dos modos: como la reconstrucción del significado del texto escrito y como la construcción del significado de un texto. (Harris y Hodges, 1995:38). Ocurre en tres niveles; literal,inferencial o interpretativo y crítico o valorativo.
 La fluidez lectora se compone básicamente de tres elementos; precisión en la lectura de las palabras, entonación y velocidad lectora. (Hudson Lane and Pullen, 2005).
 Habilidades de expresividad, existen dos intenciones; la maximización de la velocidad y de la compresión del texto, para ello es necesario leer en voz alta, escuchar a otros...