Propuesta De Crtificacion

Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Propuesta de Certificación

Opción # 3

Mejora de la Calidad Educativa

Nombre del Alumno: A. Federico Mendoza Olvera

Ciudad de Capacitación: Teziutlán, Pue.

Colegio Victoria

Proyecto de Certificación Opción # 3 Mejorar de la Práctica Educativa

Núcleo 1: Diagnóstico de la problemática.
Introducción
Es unanecesidad de modernización en la educación, que va vinculada en la economía, en el trabajo, en lo social y en el siglo XXI no es posible formar sin competencias. El enfoque por competencias les da una fuerza nueva a los saberes vinculando en las prácticas sociales a las situaciones complejas, a los problemas, a los proyectos y sobre todo nuevas finalidades a los centros educativos. Las competenciaselementales evocadas no existen sin la relación de programas escolares y saberes disciplinares, ellas exigen conocimientos necesarios. El impacto de la planeación es el plasmar las actividades donde sea aplicado de manera práctica, real y compleja los conocimientos y habilidades que serán herramientas en la vida practica del educando. Así como el desarrollo del perfil del docente.
Es necesario laacumulación de saberes y no están peleados con las competencias, dentro del proceso E-A el alumno debe tener un conocimiento previo o en caso profundo para poder llevar ese conocimiento en aplicación en la solución de problemas, en la toma de decisiones, o en áreas especificas, (medio, químico, ingeniero). Por tal motivo deben estar unidos conocimientos+ habilidades + actitudes= competencias,puestas en la práctica de situaciones complejas. Un alargamiento de programas conceptuales para ejercer el transfer y conducir la movilización de los saberes, exige encarar y pensar en una evolución sensible de la pedagogía y modos de evaluación que enfrente los retos del siglo XXI. El enfoque por competencias busca simplemente actualizar la trilogía saber- hacer-leer.
En el colegio Victoria,estamos convencidos, que para poder lograr una contribución significativa en la calidad educativa, es necesario romper con los paradigmas de la enseñanza tradicional, es apoyar al docente en su desarrollo profesional y personal, es dotar al docente de herramientas, capacitación, y procesos, que mejoren la enseñanza y den un aprendizaje significativo basado en competencias.
El colegio victoria es unainstitución particular ubicada en el municipio de Teziutlán Puebla, con una población estudiantil 120, distribuidos en los tres grados del nivel medio superior, con un personal docente de 16 maestros.
Los docentes del Colegio Victoria, necesitan capacitarse en la enseñanza por competencias, no puede el colegio contribuir a la mejora educativa si, el personal docente no tiene el conocimiento dela RIEMS, si en los procesos de E-A no son aplicados bajo el esquema de competencias, es necesario buscar las estrategias de capacitación del personal docente que coadyuven a desarrollo profesional y personal. El 31 % de la plantilla docente ha iniciado su proceso de certificación al cursar el Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior, sin embargo el 67% carece de un dominioen los proceso de E-A basados en competencias, mismo que hace que la calidad educativa del colegio no sea la ideal; y se logre cubrir en su totalidad las necesidades de nuestros estudiantes a egresar, mismos que dentro de sus aspiraciones universitarias son altas, “ desean ingresar a universidades particulares de prestigio”.
El antecedente que se tiene en la mejora educativa ha sido lamatricula y la deserción. En las cinco generaciones que han egresado del bachillerato (2008 al 2012); en mi instancia en el Colegio Victoria, con un total 137 estudiantes, donde; el 89 % de la población ha continuado en su proceso universitario. De esta muestra del 89%, el 81 % ingresa en universidades particulares de prestigio, y de este 81%, el 35% ha le ha sido otorgado una beca académica, que va...