Propuesta de escritura desde la web


Opción 2

El desarrollo de esta opción requiere análisis conceptual y elaboración de argumentos fundamentados.

Le proponemos visitar la siguiente página web: www.chicosyescritores.org. Se trata de una propuesta para niños y niñas que tiene la escritura como eje. Luego de su visita, le pedimos:

Analice esta propuesta desde los supuestos teóricos trabajados sobre los procesos deescritura, sus características y transformaciones (para ello, es posible considerar: el contexto, soporte y lenguaje de la propuesta, los destinatarios, el papel de los interlocutores, el tipo de procedimientos de escritura que promueve, entre otros.)

Elabore y fundamente teóricamente una crítica y un aspecto logrado de esta propuesta.

Considerando que muchos de nuestros alumnos tienen contactocon ésta y con muchas otras propuestas, entretenimientos, saberes e información en el mundo del ciberespacio, y sería deseable todos los tuvieran, enumere y fundamente dos criterios de trabajo que considera podría asumir la escuela en relación con las nuevas tecnologías de la información.



Trabajo Práctico 1. Opción 2
Introducción
Elegí esta opción porque considero que la práctica de lalectura crítica en los usuarios de las TICs e Internet permite el desarrollo de un nuevo conjunto de competencias frente al nuevo recurso, soporte y lenguaje. No basta sólo con acceder al recurso, es formativo enseñar a seleccionar, jerarquizar, evaluar, etc., en fin, superar el simple estadio de aceptación o rechazo.
Para comenzar este trabajo, enunciaré algunos principios propios de Internet quese relacionan con la propuesta de la página en cuestión:
Promueve el desarrollo cognitivo por procesos dinámicos e interactivos. El niño no sólo puede entrar a la página, puede también ser participante activo, convertirse en lector/productor de una obra (por ej. en la propuesta “Trabajamos con...”).
Promueve la utilización de la tecnología como soporte, otorgándole al usuario protagonismo ya quedebe usar o desarrollar determinadas competencias para organizar su trayecto por la página y su participación en ella (capacidad para seleccionar, creatividad, capacidad lúdica, toma de decisiones, construcción del conocimiento mediante la generación de ideas, textualización, etc.)
Permite adquirir habilidades socio-cognitivas y emocionales que se enlazan con cambios culturales.
Favorece lautilización de herramientas que los niños poseen y que no siempre la escuela aprovecha como debería (por ejemplo, capacidad para la lectura no lineal).
Propicia la puesta en juego de nuevos procedimientos de lectura y escritura, tanto en sus componentes mecánicos (teclear, uso del mouse, moverse en pantalla, etc.) como cognitivos (búsqueda y organización de ideas, análisis del lector).
Posibilitael acceso a un bien cultural y simbólico de nuevo orden.
Análisis de la propuesta
La propuesta se corresponde con valores característicos del período evolutivo de los destinatarios de la página (niños/as de entre 5 y 12 años): compartir a través de un medio actual que los atrae mucho, necesidad de protagonizar para autoafirmarse. Además, asocia la lectura a “la perplejidad, la búsqueda y elpensamiento”1 y puede ayudar a los niños a “entrar a la lengua escrita a través de la magia (una magia cognitivamente desafiante)”2.
La estructura de la página resulta atractiva para el target al que está destinado: chicos entrando a una especie de laboratorio, distintos tipos de letras, colorido, un lenguaje apropiado (por ej. “mentirotototas”), desafíos.
Los profesores incentivan la interacciónde los usuarios con retroalimentación de su participación a través de los comentarios que hacen sobre las producciones que les envían (“Nosotros pusimos los acentos...”) .
Es interesante observar en “Trabajamos con...” justamente la palabra “trabajamos”, la cual supone la escritura como un trabajo que requiere, en este caso, de la participación de todos; que no se queda en la simple...