Propuesta De Estrategia De Aprendizaje Para El Fortalecimiento De La Lectura Y Escritura

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
ALDEA BOLIVARIANA PEDRO EMILIO COLL
MISION SUCRE SANTA ANA-ESTADO ANZOATEGUI












PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA
EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL 2DO. GRADO SECCION A DE LA ESCUELA BASICA BOLIVARIANAPEDRO EMILIO COLL DEL TURNO DE LA MAÑANA, PERIODO ESCOLAR 2011-2012, DEL MUNICIPIO SANTA ANA DEL ESTADO ANZOATEGUI.




PROYECTO ESPECIAL DE GRADO PRESENTADO ANTE LA MISION SUCRE, COMO REQUISITO PARA OPTAR EL TITULO
DE LICENCIADA EN EDUCACIÒN INTEGRAL POR LA LCDA. PEREZ DE LEIVA RITSABEL.




TUTOR:
LCDA.MARIA HERNANDEZ





SANTA ANA, SEPTIEMBRE 2012



INTRODUCCIÓN

LASCOMPETENCIAS BÁSICAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA INCLUYEN UN CONTEXTO DE OPERACIONES DIFÍCILES DE RESOLVER EN LA EDUCACIÓN ACTUAL, LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y LA ESCRITURA SON OBJETOS DE ESTUDIO Y PROPUESTAS COMUNICACIONALES E INTERACTIVAS DESDE LA DÉCADA DE LOS 70; DIVERSOS SON LOS FACTORES CAUSANTES DE LAS CARENCIAS ORALES Y ESCRITAS QUE MUESTRAN LOS USUARIOS DE LA LENGUA Y LAESCRITURA.
LA LECTURA Y LA ESCRITURA SON PROCESOS QUE SE INICIAN EN LA FAMILIA Y DESDE ALLÍ DEBEN SER PROMOVIDOS PUESTO QUE LE VAN A PERMITIR UN MEJOR DESENVOLVIMIENTO AL NIÑO DENTRO DE LA ESCUELA, LA COMUNIDAD Y LA SOCIEDAD,
LA FORMA EN QUE SE ENSEÑA LA LECTO-ESCRITURA CORRESPONDE A LA FORMA EN QUE EL NIÑO VA A APRENDER SU LENGUAJE, EL USO APROPIADO PARA EL APRENDIZAJE DE ESTOS, LA INTERACCIÓN YLA PERCEPCIÓN DE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE DIVERSAS ACTIVIDADES MEDIANTE LA INTERVENCIÓN DE LA FAMILIA Y UN CONJUNTO DE CONSIDERACIONES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA,
ESTA INVESTIGACIÓN SE REALIZO A TRAVÉS DE LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA PERTINENTE Y ESTÁ ESTRUCTURADO DE LA MANERA SIGUIENTE: CAPITULO I: ASPECTOS INTRODUCTORIOS, EL CUALCONTIENE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS.

















PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema de lectoescritura, principalmente lo ocasiona la falta de interés de los padres de familia, la falta de preparación académica del maestro o profesor, la falta de interés y motivación del alumno, también en el problema de lectoescritura incide la falta deinterés de autoridades escolares, los modelos educativos, los planes de estudios y programas de estudios, por lo cual se renuevan constantemente los currículos de educación en nuestro país para mejorar la Lectura y la escritura en todos los estudiantes de los diferentes niveles educativos que hay en nuestro país,
LA LECTOESCRITURA ES UN PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, EN EL QUE SE PONE ÉNFASISESPECIALMENTE EN EL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN VENEZUELA, LOS MAESTROS TIENEN QUE PREPARAR DESDE UNA EDUCACIÓN INFANTIL, ES DECIR DESDE MUY PEQUEÑOS A SUS ALUMNOS PARA REALIZAR LAS TAREAS LECTOESCRITORAS, PARA QUE DESPUÉS CUANDO VENGAN ESTAS TAREAS SE LES FACILITE MAS Y PUEDAN LLEVAR A CABO ACTIVIDADES QUE LES LLEVAN A DESARROLLAR CAPACIDADES NECESARIAS PARA UN DESENVOLVIMIENTOADECUADO.
EN LA LECTOESCRITURA EXISTEN MÚLTIPLES MÉTODOS Y TEORÍAS QUE FUNDAMENTAN A MAESTROS PARA ENSEÑAR LA LECTURA Y ESCRITURA. UNOS SE CENTRAN EN ASPECTOS FORMALES DEL APRENDIZAJE Y TRATAN EL PROCESO DESDE LAS PARTES MAS SENCILLAS A LAS MAS DIFÍCILES HACIA EL TODO, ES DECIR, PARTIENDO DE LAS LETRAS, HACIA LAS SILABAS, POSTERIORMENTE LAS PALABRAS Y LUEGO LAS FRASES. OTROS MÉTODOS SON CONSTRUCTIVISTASPORQUE ATIENDEN A TEORÍAS QUE INSISTEN EN QUE LA PERCEPCIÓN DEL NIÑO QUE COMIENZA SIENDO UNA EXPRESIÓN EN UNA SOLA FORMA DE DOS O MÁS SILABAS, CAPTANDO LA TOTALIDAD Y NO ADENTRÁNDOSE EN LOS DETALLES, PARTEN DEL TODO Y PRESENTAN AL NIÑO PALABRAS COMPLETAS CON SU CORRESPONDIENTE SIGNIFICADO. LOS MAESTROS SON CONSCIENTES DE LA NECESIDAD DE CONOCER LOS DIFERENTES MÉTODOS Y CONOCER SUS ALUMNOS PARA...