Propuesta De Evaluación De Las Instituciones Educativas

PROPUESTA DE EVALUACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

CAENA
MODELO FLEXIBLE CIRCULOS DE APRENDIZAJE

YEFER LUJAN GUERRERO

EVALUACIÓN EDUCATIVA

TUTOR

INTRODUCCIÓN

El Modelo Círculos De Aprendizaje (C.A) es una adaptación del modeloEscuela Nueva el cual tiene como principio la integración del sistema educativo de los niños, niñas y adolescentes (NNA) desescolarizados encondición de desplazamiento y alta vulnerabilidad, desde la creación de alianzas con las instituciones educativas de los entes territoriales donde se desarrolla el proyecto.
Las alianzas van encaminadas a la integración del modelo al PEI de la institución con la cual labora, pretendiendo quese asuma los supuestos que en este se proyectan. Fomentación y conceptualización de los docentes del modelo, aligual que las transferencias de los estudiantes al finalizar cada año lectivo.
Por tal motivo (C.A) trabaja con la escuela, pero organizado desde lo planteado en el modelo, el modelo propone unas relaciones estrechas entre la escuela y la comunidad, con el fin de educar individuos con identidad personal y cultural, con formación integral con capacidad de comprender la sociedad en la que vive, departicipar activamente en ella y de transformarla.
A continuación se presentara una propuesta de evaluación al Modelo educativo círculos de aprendizaje, con el fin de destacar debilidades y oportunidades, condensando reflexiones básicas y estrategias necesarias para lograr el cambio en las prácticas administrativas y pedagógicas, que impacte a la comunidad educativa para su mejoramiento ycualificación.
Tal propuesta se realizara a la luz de un agente activo (esbozado) del modelo el cual proporcionará sus apreciaciones, desde la práctica que ha disfrutado, manejado en dos etapas la Primera; Análisis del sistema y la segunda; Elaboración del plan de ejecución.

La primera etapa va ligada al análisis de los principios asumidos por cada uno de los miembros pertenecientes al sistema, guardadolas directrices que se plantean en la Guía 34 del MEN (Guía para el mejoramiento Institucional) para el área de gestión administrativa y financiera, y se evaluara el área de gestión pedagógica, las cual se sub divide en Componente Pedagógico, Componente Psicosocial y Componente Comunitarioen base como lo contempla el modelo.
La segunda etapa es orientada a definir un cronograma, estrategias yherramientas velando por mejorar las oportunidades y promoviendo el avance en las debilidades, teniendo estas actividades el modelo contemplará la oportunidad de evaluar sus procesos continuamente.

JUSTIFICACION
Este trabajo se realiza con la finalidad de obtener cambios en el en la ejecución del proyecto participando de la auto evaluación de los procesos y rectificándolas debilidades yfortalezas, incentivando a los docentes en el manejo de los instrumentos apropiados para que conozcan sus comunidades, de igual modo que estén al tanto de las estrategias para estimular la comunidad educativa en la cual trabaja, promoviendo su participación en las actividades de la escuela.
Toda práctica educativa va acompañada de un proceso comunitario; Este es el llamado a la comunidad para que seintegre a los procesos educativos, comprometer a los padres de familia posibilita que la dinámica escolar se afiance en los hogares y no existan discrepancias escuela-hogar.
Dentro del modelo es importante conocer las condiciones de la comunidad esto garantiza que las proyecciones que se realizan vayan acorde a las necesidades (falta de documentación, vacunación etc.) que estas presentes, pues sesubsana organizadamente aspectos prioritarios para el sostenimiento y funcionamiento de la comunidad educativahaciendo de la formación un proceso integral.
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PRIMERA ETAPA
ANÁLISIS DEL SISTEMA
A continuación se presentara una matriz integrando componentes de las áreas de gestión que presenta el MEN EN LA GUIA 34, se partirá de la intención de seleccionar los componentes extendidos...