propuesta de guia de educ. fisica preescolar, xalapa-jardines.

PROPUESTA DE GUIA DE EDUCACIÓN FÍSICA
PARA PREESCOLAR
DE LA ZONA 101 DE XALAPA- JARDINES

VERSIÓN PREELIMINAR

Agosto 2014

ÍNDICE
PRESENTACIÓN

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ENFOQUE

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PROPÓSITOS GENERALES

7

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Y
METODOLOGÍA

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DESCRIPCIÓN DE LAS HERRAMIENTAS
PEDAGÓGICAS PARA EL DOCENTE DE
EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL DE

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PREESCOLAR
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS24

Catálogo pedagógico de la zona 101
ANEXOS

26

BIBLIOGRAFIA

30

2

PRESENTACIÓN
A fin de complementar el trabajo que han realizado los docentes adscritos a la zona 101 Xalapajardines durante los últimos diez años, se presenta esta guía que busca unificar criterios conceptos,
objetivos, usos y costumbres de la aplicación de las sesiones en Educación Física, mismos que seránútiles para los docentes del área, quienes a partir del trabajo colaborativo, el intercambio de
experiencias docentes y el impacto en el logro educativo de sus alumnos enriquecerán este documento.
Permitiendo realizar una autoevaluación que apoye y promueva las necesidades para la
profesionalización docente.
Acciones que están sustentadas en la Articulación de la Educación Básica de la RIEB, lascaracterísticas, los fines y los propósitos de la educación y del Sistema Educativo Nacional establecidos
en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en sus artículos primero segundo y tercero
principalmente. Así como en la Ley General de Educación y en el Plan de estudios 2011, los programas
y las guías para los maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.Los cuales
contribuyen al fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas consignada en el Plan
Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND)
La Articulación de la Educación Básica preferentemente se centra en el alumno y sus aprendizajes en
este sentido, se promueve la atención de las necesidades específicas para que mejoren las competencias
que permitan su desarrollo personal óptimo. Demanera que se vincula con el Programa de Educación
Preescolar (PEP 2011), el cual contiene los propósitos, enfoques, Estándares Curriculares y
aprendizajes esperados, manteniendo las características de pertinencia, gradualidad y coherencia de sus
contenidos. Dentro de un enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la
diversidad cultural y lingüística de México; centradoen el desarrollo de competencias para lograr que
el alumno responda a las demandas de la sociedad, relacionándose en un marco de pluralidad y
democracia.
La Guía para el educador físico se establece como un referente que permite apoyar la práctica educativa
en el nivel de preescolar, más allá de imponer formas de actuación docente, motiva al docente por su
creatividad y búsqueda dealternativas situadas en el aprendizaje de sus estudiantes. Considerando que
el niño de preescolar aprende y adquiere experiencias por medio del movimiento, la exploración, el
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juego y la interacción con su entorno esto le proporciona la base para conocimientos más complejos. Al
mismo tiempo, adquiere confianza, seguridad y valores, lo que implica un crecimiento en la relación
que establece conniños de su edad y con su comunidad.
Por lo anterior, las prácticas de educación física son de suma importancia para propiciar mayor
eficiencia en la adquisición de nuevos conocimientos. De acuerdo con esta perspectiva, la presente
Guía educación física en educación preescolar brinda bases teóricas y herramientas prácticas a los
docentes, para favorecer el desarrollo integral del niño de esenivel escolar.

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ENFOQUE
La educación física se inserta en el nivel de preescolar como una práctica pedagógica de
intervención docente, basada en la motricidad humana, donde los hombres y mujeres materializan sus
necesidades y deseos, asumiendo un valor de apertura, de apropiación y ejecución de las tareas
cotidianas (Dávila, 2013). Bajo esta premisa el docente busca intervenir...