PROPUESTA DE INTERVENCION EDUCATIVA
Páginas: 6 (1396 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2015
“ Señor tu que eres sabios de sabios, dame los conocimientos para llevar a cabo el proceso en que se realizara este registro y sabiduría necesaria padre para concluirlo, gracias padre celestial amen”
PROPUESTA DE INTERVENCION EDUCATIVA
DIAGNOSTICO
El diagnóstico es un proceso con carácter instrumental, que permite recopilar información para la evaluación - intervención, en función detransformar o modificar algo, desde un estadio inicial hacia uno potencial, lo que permite una atención diferenciada. Se aplica entre otros objetivos, con la “aspiración de lograr un aprendizaje exitoso en los escolares, evitar el fracaso escolar y lograr mayor eficiencia en la labor educativa”.
El diagnóstico (del griego diagnostikós, a su vez del prefijo día-, "a través", y gnosis, "conocimiento" o"apto para conocer") alude, en general, al análisis que se realiza para determinar cualquier situación y cuáles son las tendencias. Esta determinación se realiza sobre la base de datos y hechos recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor qué es lo que está pasando.
Se utilizó como instrumento para ganar información el registro etnográfico y la guía de observación para ver elcomportamiento que tienen los alumnos en el proceso de clase con todas las fortalezas y debilidades.
Fortalezas
Debilidades
Tienen actitud de escucha
Disposición de trabajo
Buena relación entre maestro – alumno
Buena participación en clase
Se distraen fácilmente
Poca de tolerancia a diferentes puntos de vista
Son irrespetuosos
Poco interés en clase
El diagnostico nos sirve como instrumentopara percatarnos del entorno, las destrezas y actitudes que los educandos desempeñan en la escuela secundaria, de esta manera poder enfocarnos en las debilidades que se pueden manifestar en el grupo y así buscar las estrategias necesarias para darles solución en el proceso educativo.
IDEA DE CONEXIÓN DE ENLACE
La realidad que se presenta en el cuadro anterior es propiciada por las siguientescusas:
Docente:
Inexistencia de variación de diferentes estrategias de enseñanza en las clases, haciendo que se vuelvan monótonas y poco interesantes
Falta de planeaciones sistemáticas, no se logra un orden jerárquico de los conocimientos que se tienen que enseñar.
Al no fomentar la buena relación entre alumnos-maestro no se logra el ambiente armónico de trabajo.
Nada o muy poco controlgrupal dificultando un aprendizaje significativo.
Sin el fortalecimiento de valores en los educandos es difícil conseguir un orden adecuado en el aula.
Alumno:
Carecen de hábitos de estudio.
Es común que los alumnos no realicen sus tareas asignadas
Al carecer del hábito de lectura se les dificulta el entendimiento de la materia.
Un comportamiento doblemoralista se refiere a las actitudes quemanifiestan en el aula de clases que son distintas a las que muestran en casa.
Falta de interés de parte de los alumnos en los contenidos que se les enseñan en clase.
Fam. Sociedad
En la falta de interés de los padres en las actividades y proceso educativo de sus hijos.
Al dejar la educación de sus hijos completamente a la esc. Se fractura la construcción de valores.
Medios de comunicacióny redes sociales como distractor para la educación.
La manifestación de lo una propinado que la saciedad le presenta a los adolescentes como algo común ha generado un clima nada favorable para el aprendizaje.
Las sup-culturas que se manifiestan en esta sociedad a traen mas a los adolescentes y descuidan su educación.
SECUENCIA DIDACTICA POR COMPETENCIAS
Una secuencia didáctica se puede hacerpara toda la asignatura, un módulo o para casa una de sus componentes. Solo se sugiere que no se elabore para una única clase.
Los elementos que la constituyen son:
a) Nombre de la asignatura o modulo.
b) Nombre del docente.
c) Grupo (s) a los que se dirigen
d) Fechas de la secuencia didáctica.
Se consideran otros aspectos como:
a) Bloque o bloques.
b) Temas o subtemas.
El enfoque socio...
PROPUESTA DE INTERVENCION EDUCATIVA
DIAGNOSTICO
El diagnóstico es un proceso con carácter instrumental, que permite recopilar información para la evaluación - intervención, en función detransformar o modificar algo, desde un estadio inicial hacia uno potencial, lo que permite una atención diferenciada. Se aplica entre otros objetivos, con la “aspiración de lograr un aprendizaje exitoso en los escolares, evitar el fracaso escolar y lograr mayor eficiencia en la labor educativa”.
El diagnóstico (del griego diagnostikós, a su vez del prefijo día-, "a través", y gnosis, "conocimiento" o"apto para conocer") alude, en general, al análisis que se realiza para determinar cualquier situación y cuáles son las tendencias. Esta determinación se realiza sobre la base de datos y hechos recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor qué es lo que está pasando.
Se utilizó como instrumento para ganar información el registro etnográfico y la guía de observación para ver elcomportamiento que tienen los alumnos en el proceso de clase con todas las fortalezas y debilidades.
Fortalezas
Debilidades
Tienen actitud de escucha
Disposición de trabajo
Buena relación entre maestro – alumno
Buena participación en clase
Se distraen fácilmente
Poca de tolerancia a diferentes puntos de vista
Son irrespetuosos
Poco interés en clase
El diagnostico nos sirve como instrumentopara percatarnos del entorno, las destrezas y actitudes que los educandos desempeñan en la escuela secundaria, de esta manera poder enfocarnos en las debilidades que se pueden manifestar en el grupo y así buscar las estrategias necesarias para darles solución en el proceso educativo.
IDEA DE CONEXIÓN DE ENLACE
La realidad que se presenta en el cuadro anterior es propiciada por las siguientescusas:
Docente:
Inexistencia de variación de diferentes estrategias de enseñanza en las clases, haciendo que se vuelvan monótonas y poco interesantes
Falta de planeaciones sistemáticas, no se logra un orden jerárquico de los conocimientos que se tienen que enseñar.
Al no fomentar la buena relación entre alumnos-maestro no se logra el ambiente armónico de trabajo.
Nada o muy poco controlgrupal dificultando un aprendizaje significativo.
Sin el fortalecimiento de valores en los educandos es difícil conseguir un orden adecuado en el aula.
Alumno:
Carecen de hábitos de estudio.
Es común que los alumnos no realicen sus tareas asignadas
Al carecer del hábito de lectura se les dificulta el entendimiento de la materia.
Un comportamiento doblemoralista se refiere a las actitudes quemanifiestan en el aula de clases que son distintas a las que muestran en casa.
Falta de interés de parte de los alumnos en los contenidos que se les enseñan en clase.
Fam. Sociedad
En la falta de interés de los padres en las actividades y proceso educativo de sus hijos.
Al dejar la educación de sus hijos completamente a la esc. Se fractura la construcción de valores.
Medios de comunicacióny redes sociales como distractor para la educación.
La manifestación de lo una propinado que la saciedad le presenta a los adolescentes como algo común ha generado un clima nada favorable para el aprendizaje.
Las sup-culturas que se manifiestan en esta sociedad a traen mas a los adolescentes y descuidan su educación.
SECUENCIA DIDACTICA POR COMPETENCIAS
Una secuencia didáctica se puede hacerpara toda la asignatura, un módulo o para casa una de sus componentes. Solo se sugiere que no se elabore para una única clase.
Los elementos que la constituyen son:
a) Nombre de la asignatura o modulo.
b) Nombre del docente.
c) Grupo (s) a los que se dirigen
d) Fechas de la secuencia didáctica.
Se consideran otros aspectos como:
a) Bloque o bloques.
b) Temas o subtemas.
El enfoque socio...
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