Propuesta de lectura "Drácula"


Guía de lectura DRÁCULA
Propuesta didáctica de Lectura para 7° grado

Configuración didáctica: Secuencia
Grado: 7°
¿Por qué leer una novela clásica y de Terror Gótico en 7° grado?

Los clásicos son esos libros que nos convocan a releerlos, revisitarlos, redescubrirlos. Son esos textos que forman parte del acervo colectivo y que se piensa en ellos como aquello socialmente compartido.Es lo que ocurre entre las personas que se consideran pertenecientes a una comunidad peculiar, « la comunidad de lectores »; sin embargo no es frecuente ni común que los alumnos jóvenes conozcan las obras que dieron origen a otros textos o figuras literarias. Tal es el caso de “Crepúsculo”, novela contemporánea, moderna, “creada” en los últimos años y sumamente consumida por los adolescentes. Enesta novela o saga, los personajes que interactúan en la trama son licántropos y vampiros como así también humanos con el riesgo constante de la conversión a una criatura demoníaca, bestial. Este planteo, en el que resurgen tramas ya conocidas y trilladas de la literatura clásica, no aparece en los adolescentes como una reelaboración de otra obra que se inscribió en otro tiempo histórico,incluso, en dos siglos pasados. En otros términos, no se hace evidente ni el conocimiento ni el reconocimiento de obras originales como parte de un acervo “valioso” cultural. Patrimonio heredado por la humanidad y por la construcción de una comunidad de literatos pertenecientes en distintos casos a movimientos y corrientes de pensamientos con características particulares que dejaban vislumbrar en susobras.

La escuela en este rol de educar tiene dos mandatos fundacionales traducidos en funciones elementales, por un lado socializar a los educandos y por el otro, transmitir a las generaciones más jóvenes el conjunto de significados, construidos por el hombre como bien cultural. Es la escuela la que produce el encuentro con el mundo, y con las obras clásicas como parte del mundo, de hecho, paranuestros alumnos es exactamente el medio en el que ocurre la primera lectura de estos textos. Al formar parte de su primer encuentro con el acervo cultural la escuela está asegurando que cumple su función primaria. Esta transmisión que no es lineal, sino que cada alumno aprende, construye y aprehende cultura, se traduce en formación de un usuario competente de la lengua y en la identificación conel mundo como parte de una comunidad de lectores universales, porque compartimos algo en común con las otras culturas del mundo, un saber universalmente valioso.
Por otro lado, leer por primera vez un gran libro, uno reconocido como obra cumbre o socialmente como voz populi, pero desconocido desde la estructuración literaria, produce un gusto particular muy asociado al placer. Además, descubrirque estas obras no son lo que popularmente muestran otros medios como el cine desde su seductora “imagen” y deformación argumental, en varios casos, sino que las palabras escritas crean un mundo paralelo de sensaciones y sentidos irrepetibles para cada lector, también genera un goce particular, “Conozco algo diferente” que se cree que se conoce. Esta idea está íntimamente ligada al conocimiento ymanejo del mundo cultural universal y es otra manera de comunicarse e identificarse con una comunidad particular.

¿Por qué Drácula y no otra novela de Terror?

Se selecciona esta novela dado que los alumnos en la etapa de diagnóstico prestaron particular interés por el “Terror”, de hecho, solicitaron leer textos de este género.
La elección de la novela estuvo a cargo de la docente quelleva a cabo la propuesta considerando que “Drácula” es la obra cumbre “Clásica por excelencia” del género solicitado y característica de un movimiento singular y original dentro del terror, el género Gótico.
Por consiguiente, entender el Terror Gótico abre un abanico de interpretaciones distintas en otros textos del género, incluso los más modernos, y contextualiza la lectura (pertenece a una...