Propuesta De Lista De Cotejo Para Evaluar El Expediente De Evidencias De Ense Anza

Propuesta de Lista de cotejo para evaluar el expediente de evidencias de enseñanza
Materiales que se utilizan en las clases
Indicador
Cumple
Observaciones

Si
No

Tiene como propósito que el estudiante adquiera, practique o demuestre los saberes (conocimientos, habilidades y actitudes) relacionados directamente con la competencia a desarrollar.



Utiliza un lenguaje escrito y gráfico coherentecon el contexto sociocultural y el nivel del estudiante.



Atiende las características de aprendizaje de los estudiantes y sus necesidades de formación de acuerdo al perfil de egreso.



Relaciona saberes de otras asignaturas del plan de estudio (apoya a la transversalidad)



Relaciona los saberes del material con el contexto sociocultural e intereses de los estudiantes



Incluye alguna formade evaluación y retroalimentación



Se poseen los derechos de autor para utilizar el material



Matemáticas:
Promueve en los estudiantes el desarrollo del pensamiento inductivo y deductivo para el análisis o solución de problemas matemáticos en contextos científicos y cotidianos.
Propicia en los estudiantes el pensamiento algebraico a través de procesos lógicos para resolver problemas de la vidacotidiana.
Propicia en los estudiantes el análisis de la construcción de espacios geométricos para resolver problemas de la vida cotidiana.
Promueve en los estudiantes el análisis de los fenómenos en contextos científicos y cotidianos utilizando estadística y probabilidad.
Fomenta en los estudiantes el pensamiento variacional mediante la resolución de problemas que involucren el cálculodiferencial e integral.






Ciencias experimentales:
Promueve en los estudiantes el pensamiento inductivo y deductivo para el análisis o solución de problemas en las ciencias experimentales.
Propicia en los estudiantes el uso del método experimental para la comprensión de los fenómenos naturales.
Propicia en los estudiantes el análisis de las relaciones, patrones y consecuencias que existen entre losfenómenos naturales para explicar el entorno.
Contextualiza la importancia social, económica y política que tienen los temas abordados en su asignatura.



Humanidades:
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento inductivo y deductivo para el análisis de problemas filosóficos en situaciones cotidianas.
Utiliza los sistemas filosóficos en el proceso de enseñanza – aprendizaje para desarrollar elpensamiento humanista en los estudiantes.
Propicia en los estudiantes la reflexión sobre problemas filosóficos a partir de situaciones de la vida cotidiana.
Relaciona expresiones del arte y la cultura con sucesos actuales para que los estudiantes identifiquen problemáticas de su contexto social.



Ciencias sociales:
Promueve en los estudiantes el pensamiento inductivo y deductivo para el análisis deproblemas sociales.
Utiliza metodologías de las ciencias sociales para que los estudiantes investiguen las causas, características y consecuencias de los procesos sociales.
Contextualiza social, económica y políticamente los temas abordados en su asignatura para generar aprendizajes significativos.





Comunicación:
Fomenta el uso de modelos de comunicación como herramientas analíticas para elaprendizaje significativo de los estudiantes.
Identifica el propósito de los tipos de comunicación en diversos contextos en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
Elabora distintos tipos de textos siguiendo el uso normativo de la lengua para el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Argumenta la importancia social, económica y política que tienen los temas abordados en suasignatura de acuerdo a su contexto.



Formación profesional:
Aborda contenido teórico y práctico.






Trabajos elaborados en clase
Indicador
Cumple
Observaciones

Si
No

Tiene como propósito que el estudiante adquiera, practique o demuestre los saberes (conocimientos, habilidades y actitudes) relacionados directamente con la competencia a desarrollar.



Las instrucciones para el alumno son en...