PROPUESTA DE MEDIDAS PARA FOMENTAR exposision

PROPUESTA DE MEDIDAS PARA FOMENTAR
LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Elaborada por:
· FEDERACIÓ DE MOVIMENTS DE RENOVACIÓ PEDAGÒGICA-PAÍS VALENCIÀ.
· FEDERACIÓN PROVINCIAL DE ASOCIACIONES DE PADRES DE ALUMNOS DE VALENCIA.
· FEDERACIÓN PROVINCIAL DE ASOCIACIONES DE PADRES DE ALUMNOS DE CASTELLON.
· SINDICAT DE TREBALLADORS I TREBALLADORES DE L'ENSENYAMENT DEL PAÍSVALENCIÀ.
· FEDERACIO DE TREBALLADOS DE L'ENSENYAMENT-UGT- PAÍS VALENCIÀ.
· FEDERACIO D'ENSENYAMENT DE CCOO DEL PAÍS VALENCIÀ.
· CONFEDERACIÓ GENERAL DEL TREBALL CGT.
· FEDERACIÓ D'ESCOLES VALENCIANES.
Por una Escuela Pública y Democrática
Propuestas de Medidas para fomentar la participación democrática de la Comunidad Educativa.
 
Participar es tomar parte, colaborar con otros, juntarse con quien tieneinquietudes similares, formando un grupo para conseguir unidos unas metas comunes.
La participación es un derecho de la comunidad educativa y así debe ejercerlo aunque a veces, en esta participación el rol que jueguen sus miembros puede llegar a alterar el propio concepto, formando barreras entre los profesionales de la enseñanza y el resto de sectores implicados.
Es una realidad la falta departicipación a todos los niveles y en todos los sectores de la Comunidad Educativa fruto, entre otras razones, de una normativa jerarquizada, burocrática y con escaso margen de competencias ante una administración centralizada.
Todo esto ha comportado una infravalorización de los mecanismos de participación y, a la postre, de la misma necesidad de participar.
Constatamos, respecto a los centroseducativos que:
* El ámbito donde encontramos mayores dificultades de participación es en la gestión colectiva de los centros, en la toma de decisiones.
* Se produce una desconexión entre el Consejo Escolar y la Comunidad Educativa, hecho que comporta una falta de identificación con el máximo órgano de gobierno del centro.
* El Consejo Escolar se transforma en un órgano burocrático y poco funcional, conuna falta absoluta de autonomía económica.
* Hay una instrumentalización desde la administración de los Consejos Escolares y a la vez un menosprecio de sus decisiones.
* La falta de información impide la participación en igualdad de condiciones de los diferentes sectores.
* La inexistencia de reglamentos, elaborados consensuadamente, entorpece el funcionamiento de los Consejos Escolares.
* Ellenguaje técnico utilizado por el profesorado dificulta la participación de los demás.
* Hay una clara diferencia de los niveles de participación entre:
- la enseñanza pública y privada (a favor de la primera)
- los padres y las madres
- la enseñanza infantil, primaria y secundaria
* El profesorado esta angustiado por la penuria de tiempo y por las tareas que es necesario realizar: no da abasto. Y senecesita tiempo para reflexionar - también sobre el hecho participativo -.
*A veces, las relaciones personales son difíciles y las dinámicas de los claustros no son suficientemente buenas; se da una cierta tendencia a restringir la participación de los otros sectores, cuando se tiene la percepción que se pretende fiscalizar la labor propiamente académica.
* La participación del alumnado es escasa, aveces simbólica.
* Se produce una evolución de los intereses de los grupos sociales y con ellos de las perspectivas del hecho educativo.
La participación en los centros educativos es necesaria, para eso hay que:
Buscar la manera y los medios para hacerlo.
Proponer tareas que lo faciliten a todos los sectores.
Animar y facilitar que todos se sientan parte del centro.
Informar adecuadamente amadres, padres y alumnado.
Tomar consciencia que la participación es indispensable.
La cultura de la participación implica una forma común de percibir, entender y vivir los asuntos educativos, un método de trabajo que, diariamente, a partir de postulados plurales, permitiera a la Comunidad Educativa la gestión colectiva de los centros.
El desarrollo de la LODE y de la LOGSE, se ha traducido...