Propuesta de Secuencia Didáctica, basada en la enseñanza en valores.
Páginas: 177 (44072 palabras)
Publicado: 11 de agosto de 2014
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
Recinto Universitario “Rubén Darío”
Facultad de Educación e Idiomas
«INCIDENCIA DE UN PROCESO DE VALORACIÓN REFLEXIVA
EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA COMPRENSIÓN
SOBRE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA CRÍTICA»
Propuesta de Secuencia Didáctica, basada en la enseñanza en valores, para la asignatura de Formación Cívica y Social deQuinto Año de Secundaria del
Colegio Salesiano Don Bosco de Masaya, en el año 2006.
Tesis para optar a Master en Ciencias de la Educación
y Didáctica Especial de las Ciencias Sociales
Presentada por:
Odderey José Matus Gómez
Jesús
Tutor: Msc. Freddy Montenegro Blanco
Asesor: Msc. Alfonso Jirón García
Managua, 4 de diciembre de 2006
DEDICATORIA
Con especial gratitud aDios, en cuya esperanza se cifra todo valor.
A mi esposa, en quien he encontrado el apoyo para continuar la tarea educativa.
A mis padres y hermano, conocedores de cada una de mis luchas.
A los docentes que se esfuerzan por hacer de su labor
un momento para hacer crecer en valores.
A los estudiantes de Nicaragua, en quienes están puestas
nuestras esperanzas de cambio.AGRADECIMIENTO
A la dirección del colegio salesiano,
por haberme permitido realizar esta investigación en su recinto.
A los estudiantes de quinto año del colegio salesiano,
sin su contribución no existiría este trabajo de investigación.
A los profesores Jorge Prado, Silvio Salgado y Mario Acuña,
por sus observaciones y críticas para enriquecer esta investigación.
A mis tutores Msc. FreddyMontenegro y Msc. Alfonso Jirón,
por su incondicional y profesional asistencia en esta tesis.
A todos mis profesores, quienes me facilitaron el camino de aprender a aprender.
ÍNDICE
RESUMEN
RESUMEN
La presente tesis consiste en una investigación educativa por medio de la cual se implementó una unidad didáctica basada en la enseñanza en valores, para la asignatura de formación cívicay social de quinto año de secundaria, en el Colegio Salesiano Don Bosco de la ciudad de Masaya (Nicaragua) en el año 2006, con la intención de evidenciar que si los estudiantes aprenden a valorar reflexivamente, lograrán construir la comprensión sobre la participación ciudadana crítica y así generar actitudes de respeto hacia las leyes.
La enseñanza en valores en este centro educativo hapresentado dificultades desde una doble vertiente: por la incidencia negativa del enfoque tradicional academicista, que ha desvalorizado la asignatura de formación cívica, distorsionando su función al ser utilizada oficialmente como instrumento para implantar la ideología política del gobierno de turno. En segundo lugar, por las prácticas cotidianas en la cultura escolar, que han promovido lareproducción de la heteronomía moral e intelectual de los estudiantes, lo cual ha reforzado actitudes y comportamientos de rechazo a la autoridad y las normas, especialmente cuando llegan a secundaria, incrementándose en el bachillerato.
A través de la implementación de la propuesta innovadora, utilizando el modelo didáctico de la enseñanza para la comprensión (EpC), se pudo vincular la indagación y eltrabajo cooperativo con la reflexión, tanto personal como sociocrítica, en torno a la participación ciudadana; convirtiéndose la propuesta en una respuesta positiva al problema educativo de carácter acrítico, irreflexivo, individualista, heterónomo que fue encontrado en el contexto escolar, logrando cambios positivos en los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los estudiantesmanifestados en sus valoraciones reflexivas. Se constató la importancia del ejercicio de valorar para desarrollar la comprensión de la participación ciudadana, y que es posible realizar una enseñanza en valores exitosa, aun cuando la situación se presente conflictiva para los estudiantes como en el caso de esta investigación.
1. INTRODUCCIÓN
La visión oficial de la educación secundaria de...
Recinto Universitario “Rubén Darío”
Facultad de Educación e Idiomas
«INCIDENCIA DE UN PROCESO DE VALORACIÓN REFLEXIVA
EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA COMPRENSIÓN
SOBRE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA CRÍTICA»
Propuesta de Secuencia Didáctica, basada en la enseñanza en valores, para la asignatura de Formación Cívica y Social deQuinto Año de Secundaria del
Colegio Salesiano Don Bosco de Masaya, en el año 2006.
Tesis para optar a Master en Ciencias de la Educación
y Didáctica Especial de las Ciencias Sociales
Presentada por:
Odderey José Matus Gómez
Jesús
Tutor: Msc. Freddy Montenegro Blanco
Asesor: Msc. Alfonso Jirón García
Managua, 4 de diciembre de 2006
DEDICATORIA
Con especial gratitud aDios, en cuya esperanza se cifra todo valor.
A mi esposa, en quien he encontrado el apoyo para continuar la tarea educativa.
A mis padres y hermano, conocedores de cada una de mis luchas.
A los docentes que se esfuerzan por hacer de su labor
un momento para hacer crecer en valores.
A los estudiantes de Nicaragua, en quienes están puestas
nuestras esperanzas de cambio.AGRADECIMIENTO
A la dirección del colegio salesiano,
por haberme permitido realizar esta investigación en su recinto.
A los estudiantes de quinto año del colegio salesiano,
sin su contribución no existiría este trabajo de investigación.
A los profesores Jorge Prado, Silvio Salgado y Mario Acuña,
por sus observaciones y críticas para enriquecer esta investigación.
A mis tutores Msc. FreddyMontenegro y Msc. Alfonso Jirón,
por su incondicional y profesional asistencia en esta tesis.
A todos mis profesores, quienes me facilitaron el camino de aprender a aprender.
ÍNDICE
RESUMEN
RESUMEN
La presente tesis consiste en una investigación educativa por medio de la cual se implementó una unidad didáctica basada en la enseñanza en valores, para la asignatura de formación cívicay social de quinto año de secundaria, en el Colegio Salesiano Don Bosco de la ciudad de Masaya (Nicaragua) en el año 2006, con la intención de evidenciar que si los estudiantes aprenden a valorar reflexivamente, lograrán construir la comprensión sobre la participación ciudadana crítica y así generar actitudes de respeto hacia las leyes.
La enseñanza en valores en este centro educativo hapresentado dificultades desde una doble vertiente: por la incidencia negativa del enfoque tradicional academicista, que ha desvalorizado la asignatura de formación cívica, distorsionando su función al ser utilizada oficialmente como instrumento para implantar la ideología política del gobierno de turno. En segundo lugar, por las prácticas cotidianas en la cultura escolar, que han promovido lareproducción de la heteronomía moral e intelectual de los estudiantes, lo cual ha reforzado actitudes y comportamientos de rechazo a la autoridad y las normas, especialmente cuando llegan a secundaria, incrementándose en el bachillerato.
A través de la implementación de la propuesta innovadora, utilizando el modelo didáctico de la enseñanza para la comprensión (EpC), se pudo vincular la indagación y eltrabajo cooperativo con la reflexión, tanto personal como sociocrítica, en torno a la participación ciudadana; convirtiéndose la propuesta en una respuesta positiva al problema educativo de carácter acrítico, irreflexivo, individualista, heterónomo que fue encontrado en el contexto escolar, logrando cambios positivos en los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los estudiantesmanifestados en sus valoraciones reflexivas. Se constató la importancia del ejercicio de valorar para desarrollar la comprensión de la participación ciudadana, y que es posible realizar una enseñanza en valores exitosa, aun cuando la situación se presente conflictiva para los estudiantes como en el caso de esta investigación.
1. INTRODUCCIÓN
La visión oficial de la educación secundaria de...
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