Propuesta De Trabajo Programa Conetar Igualdad. Ciclo Lectivo 2013

Marco Político Pedagógico

Trabajo de Clase Nº 2

Alumno: Romero Mirco Valentín




























Descripción del alumno

Ramón tiene diecinueve años y vive con sus padres envejecidos ambos jubilados a través de las políticas de desarrollo humano a través del Anses del Gobierno de la Nación.  Proviene de un área rural cercana a la ciudad de VillaOcampo y asiste al tercer año de Ciclo Superior de la Escuela de Educación Secundaria Orientada Nº 579 de la localidad de Isleta. En esta escuela secundaria creada en marzo de 2009, las netbooks del programa Conectar Igualdad aún no han llegado pero se supone que llegarán el próximo año. Su trayectoria escolar ha estado signada siempre por su edad cronológica mayor a la que se establece como propia enel año que cursa. Sin embargo este alumno halla contención en esta escuela debido a que esta realidad es también la de varios de los alumnos de su curso y de otros cursos. Este alumno trabaja en un tambo cercano a su domicilio por lo que trabaja desde edad muy temprana en los quehaceres de ese establecimiento productivo – a saber ordeñe de vacas, alimentación y aseo de los corrales. Ramón selevanta cada día a las cuatro de la mañana para realizar su labor y luego asiste con regularidad a la escuela cuyo horario de entrada es de las siete y treinta horas. Una vez que vuelve de la escuela descansa y luego va al mismo tambo a continuar con sus tareas por la tarde. Su “sobre-edad” se origina por repeticiones en el nivel primario en el tercer y el séptimo años y más recientemente en el terceraño de secundaria. Debido a una búsqueda de solucionar dicho inconveniente, la Subdelegación de la Región II del Ministerio de Educación de esta provincia, ha provisto a estas escuelas de 10 horas semanales de tutorías para las materias en las que demuestran mayores dificultades – a saber matemáticas, física y química.
 
Objetivos de este trabajo
 
ν   Proponer acciones dispuestas para laatención de las agendas o cronologías personales de los alumnos en riesgo de repitencia con el interés de desarrollar capacidades reales que sean probatorias de la certificación obtenida.
ν   Institucionalizar el empleo de las TICS de forma colegiada en la elaboración de proyectos cuyos ejes transversales prueben pertinencia y relevancia en la vida diaria de los alumnos, que reflejen susintereses y desarrollen su autonomía e interés por las ciencias.
ν   Emplear el e-portfolio como complemento evaluativo en el trabajo de apreciación de saberes adquiridos y de acreditación de aprendizajes.
■ Crear un banco de recursos e insumos educativos que se adecuen a las formas de aprendizaje de los alumnos.


Propuesta de trabajo
 
Elaboración de informes cualitativos de alumnos contrayectorias que demuestran mayor riesgo de repitencia.
 
Considerando que los alumnos demuestran la necesidad de tutorías en horarios extraescolares como una oportunidad de mejorar sus capacidades académicas y una vez que se tenga el material informático se debería trabajar en lograr que los docentes de cada área afín reúnan los datos concernientes a la historia escolar del alumno y sedesarrolle un informe sobre los alumnos que año a año presentan mayor riesgo de repitencia desde el inicio del ciclo lectivo.
En consecuencia se sugiere que equipos docentes de cada curso en cuestión haga un informe que se sume a las planificaciones de cada uno de los mismos para integrar los modos de aprendizaje de estos alumnos a los contenidos enseñados en cada curso.
  Es importante que dichoinforme realice un análisis concienzudo de las trayectorias de cada alumno vulnerable a fin de encontrar las deficiencias en el servicio educativo que obstaculizan el aprendizaje del alumno. Se debe superar la visión de un “aprendizaje monocrónico” y de que para “lograr aprendizajes equivalentes se requieren enseñanzas similares.”
  Hay que partir del supuesto de que “todos pueden aprender” y...