Propuesta De Trabajo
Páginas: 5 (1061 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2012
Propuesta de trabajo
Este módulo es de ocho semanas de duración, consta de seis clases (una por semana durante las seis primeras) y un trabajo final (que será llevado a cabo en las dos semanas siguientes). Dentro de las clases se desarrollan los contenidos y se presentan los materiales, las actividades y los documentos (de lectura obligatoria y opcional).
Clase 1
Enseñar y aprender conTIC: nuevos espacios, otros tiempos
En esta primera clase se hace un recorrido por los siguientes temas:
• el aprendizaje ubicuo (Burbules, 2011; Cope y Kalantzis, 2011) y el aula aumentada (Sagol, 2012);
• el desafío de sincronizar los relojes de los alumnos, de las planificaciones docentes, de las políticas educativas, de los proyectos institucionales (Cuban, 2011), y la posibilidadque ofrecen las TIC para flexibilizar la coordinación de esos tiempos;
• las comunidades de aprendizaje (Stoll, Fink y Earl, 2004) que promueven las TIC a la hora de localizar y de distribuir los saberes.
Actividades
• Leer el texto de Cope y Kalantzis (2009).
• Participar en el foro Hacia el aprendizaje ubicuo: ¿qué cambiaríamos en la escuela?
• Hacia el trabajo final:crear una cuenta en Google y enviar los datos al tutor.
Clase 2
Los saberes y los aprendizajes TIC: en práctica y en teorías
En esta clase, se analizan y debaten:
• los perfiles de docentes y alumnos en relación con las TIC: los usos que dan a las tecnologías, sus percepciones y actitudes hacia estas herramientas, y de qué manera estos factores impactan a la hora de integrarlas enlos procesos de enseñanza y aprendizaje.
• los fundamentos teóricos del aprendizaje colaborativo asistido por computadora: el constructivismo, la teoría sociocultural, el aprendizaje por descubrimiento, la teoría de la actividad, la cognición situada, la cognición distribuida.
Actividades
• Leer uno de estos dos textos: Coll, C. (2009), Solomon, G., D. N. Perkins y T. Globerson(1992).
• Participar en el foro Del aula aumentada a la sociedad aumentada: TIC, TAC, TEP.
• Hacia el trabajo final: crear una cuenta en Google y enviar los datos al tutor. Recordar que para la clase siguiente todos trabajarán en una presentación colaborativa en Google Docs.
Clase 3
Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias
En esta clase, se presentan yanalizan:
• las estrategias de enseñanza y las estrategias de aprendizaje que facilitan y promueven las TIC;
• el modelo teórico-metodológico TPACK (por sus siglas en inglés, Technological Pedagogical Content Knowledge: conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar).
Actividades
• Leer el texto de Valverde Berrocoso y Fernández Sánchez (2010).
• Realizar una presentacióncolaborativa (en grupos previamente creados por el tutor) en Google Docs para analizar decisiones disciplinares, pedagógicas y tecnológicas que se tomaron a la hora de planificar esa propuesta con TIC, siguiendo los criterios del modelo TPACK.
Clase 4
El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC
Esta clase se centrará en:
• la manera de pensar y diseñarplanificaciones con TIC a partir del marco teórico-metodológico TPACK;
• una forma de planificación con TIC basada en tipos de actividades específicas, según los contenidos propios de cada disciplina y las tecnologías disponibles;
• tres tipos de proyectos online basados en contenidos curriculares;
• el concepto de “actividades significativas”.
Actividades
• Leer el texto de JordiAdell, “Internet en educación”.
• Hacia el trabajo final - Paso 1: encuestas a los alumnos
Haciendo uso de los formularios de Google Docs, realizarán una breve encuesta a 10 alumnos para conocer más en profundidad cuáles son las motivaciones específicas para trabajar con TIC en la escuela, cuáles son sus actividades digitales preferidas y qué estrategias de aprendizaje ponen en juego...
Este módulo es de ocho semanas de duración, consta de seis clases (una por semana durante las seis primeras) y un trabajo final (que será llevado a cabo en las dos semanas siguientes). Dentro de las clases se desarrollan los contenidos y se presentan los materiales, las actividades y los documentos (de lectura obligatoria y opcional).
Clase 1
Enseñar y aprender conTIC: nuevos espacios, otros tiempos
En esta primera clase se hace un recorrido por los siguientes temas:
• el aprendizaje ubicuo (Burbules, 2011; Cope y Kalantzis, 2011) y el aula aumentada (Sagol, 2012);
• el desafío de sincronizar los relojes de los alumnos, de las planificaciones docentes, de las políticas educativas, de los proyectos institucionales (Cuban, 2011), y la posibilidadque ofrecen las TIC para flexibilizar la coordinación de esos tiempos;
• las comunidades de aprendizaje (Stoll, Fink y Earl, 2004) que promueven las TIC a la hora de localizar y de distribuir los saberes.
Actividades
• Leer el texto de Cope y Kalantzis (2009).
• Participar en el foro Hacia el aprendizaje ubicuo: ¿qué cambiaríamos en la escuela?
• Hacia el trabajo final:crear una cuenta en Google y enviar los datos al tutor.
Clase 2
Los saberes y los aprendizajes TIC: en práctica y en teorías
En esta clase, se analizan y debaten:
• los perfiles de docentes y alumnos en relación con las TIC: los usos que dan a las tecnologías, sus percepciones y actitudes hacia estas herramientas, y de qué manera estos factores impactan a la hora de integrarlas enlos procesos de enseñanza y aprendizaje.
• los fundamentos teóricos del aprendizaje colaborativo asistido por computadora: el constructivismo, la teoría sociocultural, el aprendizaje por descubrimiento, la teoría de la actividad, la cognición situada, la cognición distribuida.
Actividades
• Leer uno de estos dos textos: Coll, C. (2009), Solomon, G., D. N. Perkins y T. Globerson(1992).
• Participar en el foro Del aula aumentada a la sociedad aumentada: TIC, TAC, TEP.
• Hacia el trabajo final: crear una cuenta en Google y enviar los datos al tutor. Recordar que para la clase siguiente todos trabajarán en una presentación colaborativa en Google Docs.
Clase 3
Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias
En esta clase, se presentan yanalizan:
• las estrategias de enseñanza y las estrategias de aprendizaje que facilitan y promueven las TIC;
• el modelo teórico-metodológico TPACK (por sus siglas en inglés, Technological Pedagogical Content Knowledge: conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar).
Actividades
• Leer el texto de Valverde Berrocoso y Fernández Sánchez (2010).
• Realizar una presentacióncolaborativa (en grupos previamente creados por el tutor) en Google Docs para analizar decisiones disciplinares, pedagógicas y tecnológicas que se tomaron a la hora de planificar esa propuesta con TIC, siguiendo los criterios del modelo TPACK.
Clase 4
El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC
Esta clase se centrará en:
• la manera de pensar y diseñarplanificaciones con TIC a partir del marco teórico-metodológico TPACK;
• una forma de planificación con TIC basada en tipos de actividades específicas, según los contenidos propios de cada disciplina y las tecnologías disponibles;
• tres tipos de proyectos online basados en contenidos curriculares;
• el concepto de “actividades significativas”.
Actividades
• Leer el texto de JordiAdell, “Internet en educación”.
• Hacia el trabajo final - Paso 1: encuestas a los alumnos
Haciendo uso de los formularios de Google Docs, realizarán una breve encuesta a 10 alumnos para conocer más en profundidad cuáles son las motivaciones específicas para trabajar con TIC en la escuela, cuáles son sus actividades digitales preferidas y qué estrategias de aprendizaje ponen en juego...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.