Propuesta didactica para la introduccion de tic en la escuela

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ESTUDIO DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA INTEGRACIÓN DE TICS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS SOCIALES, EN LOS ALUMNOS DE 2º Y 3º AÑO BÁSICO DE LAS ESCUELAS ______ Y ______, EN EL SECTOR URBANO DE LA COMUNA DE VILLARRICA

POR:
VÍCTOR FABIÁN ÁLVAREZ ALBA (M. Matemáticas)
MARÍA JOSÉ GUTIÉRREZ MARIQUEO (M. Matemáticas)
FELIPE EDUARDO HERRERA ÓRDENES (M. Lenguaje)VÍCTOR RAFAEL LILLO RIVAS (M. Ciencias Sociales)
MAXIMILIANO ANDRÉS NOVOA GARCÍA (M. Ciencias Sociales)

Trabajo de seminario presentado en la Sede Regional Villarrica de la Pontificia Universidad Católica de Chile, para optar al título de
Profesor de Educación General Básica y el Grado de Licenciado en Educación

Profesor Guía: Pelayo Benavides
Profesor Informante: a definir

ÍNDICE

1Título 3

2 Planteamiento del Problema 3

2.1 Justificación del estudio 3
2.2 Delimitación del problema 5
2.3 Pregunta de investigación 5

3 Marco teórico 6

3.1 Perspectiva teórica 6
3.2 Conceptos principales 6
3.3 Revisión Bibliográfica 6

4 Hipótesis 7

5 Objetivos 7

5.1 Objetivo General 7
5.2 Objetivos específicos 7

6 Diseño Metodológico 7

6.1 Tipo deinvestigación: Diseño experimental, grupos control y grupos experimentales 8
6.1.1 Diagrama de diseño experimental 8
6.2 Unidades de estudio 9
6.3 Métodos y técnicas de investigación 9
6.4 Instrumentos de investigación 9
6.5 Etapas, actividades y carta Gantt 9

7 Consentimiento informado 9

8 Bibliografía 10

9 Anexos 11

Planteamiento del Problema

1 Justificación delestudio

¿Son buenas las herramientas informáticas para el aprendizaje?
Yábar (2002) menciona que hoy son una minoría las personas que dudan que los computadores, en la escuela en general, representen una nueva ocasión u oportunidad de estimular el proceso de aprendizaje de los alumnos, y que su uso abra cada día nuevas posibilidades. Por tanto, el uso de computadores se ha masificado degran manera, y se utiliza con mucha frecuencia tanto dentro como fuera de las aulas. Pero, ante lo anteriormente señalado, de que existen aún personas con dudas, puede deducirse que esas personas deben tener razones para opinar de esa manera. Además, ante el creciente interés de gobiernos alrededor del mundo, especialmente el de Chile, por incorporar las tecnologías a la educación, que se puedeapreciar mediante el regalo de laptops a estudiantes destacados, la incorporación de proyectores, laptops y el programa LEM a las aulas de educación pública, la creación de la red Enlaces, el desarrollo del sistema operativo EduLinux, entre otros factores, han hecho que surja el cuestionamiento acerca de si estas tecnologías están ayudando realmente a los alumnos a adquirir aprendizajes, debido aque tiende a aparecer una sensación no fundamentada que haría pensar que estas tecnologías ayudan a los alumnos a adquirir aprendizajes. Por esto, se hará una investigación localizada de manera que se logre establecer de manera clara, con casos particulares, y determinando si esto es verdadero o falso.
Nuestro trabajo dimensionará los aprendizajes en el sector de Ciencias Sociales en NB1 yNB2, en un segundo y un tercer año. Los contenidos que se van a trabajar en estos cursos serán los siguientes.

Instituciones sociales para 2º básico y Culturas originarias para 3º.

Agrupaciones e instituciones sociales próximas:
Identificación del grupo familiar, los amigos, el curso, las escuela, el barrio, población o villorrio; la iglesia, la junta de vecinos, el mercado, institucionesarmadas y de orden, la posta, el hospital, los clubes deportivos, entre otros.

Culturas originarias de Chile: localización y características principales de sus formas de vida.

Los alumnos de la Escuela de Ingeniería Informática de la Pontificia Universidad Católica de Chile tienen la firme convicción de que la tecnología por la tecnología no sirve, sino que debe tener un valor...