Propuesta Didactica

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIAVICERRECTORÍA ACADÉMICAESCUELA CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES | |

TRABAJO DEL CURSO:
II TALLER VIRTUAL
PROPUESTA DIDÁCTICA
CODIGO: 748
E-mail: 748@uned.ac.crElaborado por:
Hellen Madrigal Moya.
Cédula:
1-1402-0044.
Centro Universitario:Palmares

I cuatrimestre, 2012

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA UN GRUPO DE QUINTO AÑO DE PRIMARIA
Objetivo General:
Utilizar los sistemas de numeración con diferentes bases y aprender a darles provecho en situaciones de la vida cotidiana.
Objetivos Específicos:
* Resolver ejercicios y problemas que requierade la aplicación de los números naturales y las relaciones de la moneda nacional en su solución.
* Representar en tablas posicionales, el principio de agrupamiento de los sistemas de numeración de base 2, 3,4 y 5.
Contenidos:
* Problemas cotidianos que se resuelvan, utilizando la moneda.
* Tablas de posición de agrupamiento efectuados en sistemas base 2, 3, 4 y 5.
Materiales:Lapicero, borrador, maquinilla, pilots, fichas (que adjunto al documento), cuaderno, Abaco, otros que puedan ser de ayuda
ACTIVIDADES:
La docente muestra algunos objetos: lapicero, borrador, maquinilla, pilot y otros…
Se les pide que escuche la situación planteada por la docente.
* Bismar tenía ¢10 000 compró un lapicero que costó ¢800, un borrador de ¢600, una maquinilla de ¢3000, unborrador de pizarra de ¢5000. ¿Cuánto dinero le queda a Bismar?

* Sofía tiene ¢50 000 y quiere comprar unas matas para decorar su casa, fue al vivero y le gusto una mata de conchita que costaba 5 billetes de 1000, una begonia su costo es 4 billetes de 5 000, una palmera africana de 3 billetes de 10 000 además le gustó una violeta que su costo es de 9 monedas de 100, 2 billetes de 2000 ¿Cuántoes el costo de cada mata? ¿Sí Sofía compra todas las matas cual es el costo total?¿Cuànto le sombrará a Sofía si compra todas?

Una vez comentado cada uno de las experiencias cotidianas , elaboración de ejercicios prácticos como repaso del conocimientos adquirido.
Revisión en la pizarra con la participación de los niños y en forma individual para observar sus trabajos.

* En formamotivadora se realizará el Juego de “El barco se hunde”, para iniciar con el tema de “Agrupamientos bases, tabla de posicional”.
* La dinámica del juego permite hacer agrupamientos, se pide a los alumnos que formen un círculo y se dice lo siguiente: El barco se está hundiendo y el capitán ordena que hagan grupos de: 2, 3, 4,5… Se repite varias veces cada veza se anota en la pizarra, la cantidadde los niños y el agrupamiento que se forma, el niño que queda sin pareja se sienta y se anota.
* Al terminar analizaremos los datos en la pizarra.
* Se les pide a los niños con el material concreto mostrado por la docente , mencionen agrupamientos de acuerdo a la base mencionada
* Con frijoles se les pide que realicen agrupamientos de base 2, base3, base4, base5.
* Explicacióna los niños que cada base tiene su simbología al representar cada cantidad
* Elaboración en forma conjunta de diferentes ejemplos de agrupamientos con las bases 2, 3, 4,y 5. Y la simbología que se utiliza en cada una.
* Copia de cada ejemplo representando las bases en el cuaderno.
* Explicación de la docente por medio de ejemplos en la pizarra, de cómo convertimos el numeral...