Propuesta Didactica
Páginas: 15 (3694 palabras)
Publicado: 26 de febrero de 2013
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA EN HIDALGO
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL
[pic]
[pic]
ELABORO;LIC. ALBANIA YADIRA VERGARA MEYER
HUEJUTLA, HGO., A 13 DE FEBRERO DEL 2013.
INDICE
PAGINA
PRESENTACION………………………………………………………………………………2INTRODUCCION………………………………………………………………………………3
DESCRIPCION………………………………………………………………………………….4
MARCO LEGAL ……………………………………………………………………………….6
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS………………………………………………………8
IMPLEMENTACION DE ADECUACIONES PERSONALES, NO SIGNIFICATIVAS Y SIGNIFICATIVAS………………………………………………..12
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………..15PRESENTACION
Soy de la idea de que hay que llevar a cabo un proceso de cuestionamientos y reflexiones en torno la adopción que se ha hecho en nuestro país, de los proyectos de atención a la diversidad, en estos momentos, partiendo del análisis de los términos involucrados como el de integración y el de inclusión ¿Cómo se conciben?, ¿Cómo asumen a la diversidad? , ¿Cómo se efectúan en lapráctica educativa? ¿A qué nos remite el pensar en la Educación Inclusiva como una continuidad de la Integración Educativa?
Ante esta situación, considero que es necesario hacer un alto y decir que el paradigma de la Educación Inclusiva, no corresponde a una propuesta correctiva de fallidas prácticas integradoras, sino que se plantea como algo más amplio.
A continuación, intentaré dar respuesta aestas interrogantes, que inevitablemente llevan a plantear más preguntas que asoman a nuevos campos de análisis y reflexión. Partiendo de un caso específico de la institución donde realizo mi práctica docente, dando respuestas a la vez con una propuesta de trabajo.
Para comprender la evolución del modelo de la Educación Inclusiva en nuestro país, es imprescindible, remitirnos a losconceptos de “inclusión” e “integración”, desde donde cabe señalar, al abordar el tema, expresa que el término de inclusión, se ha empezado a utilizar como sinónimo de integración, cuando se trata de dos conceptos y aproximaciones distintas.
INTRODUCCCION
La educación inclusiva es el derecho al que debemos aspirar todas las personas por igual. Laeducación inclusiva es la meta final, el objetivo al que han de dirigirse los sistemas educativos; es decir, una única institución educativa en la que todas las personas tengan el derecho a participar.
La escuela inclusiva enfatiza el sentido de comunidad. Modifica su estructura organizativa, su currículum, su proceso de enseñanza y aprendizaje, su metodología, su sistema de evaluación y su estilodocente para incluir TODOS los alumnos en la comunidad educativa.
La escuela es un reflejo de la sociedad global. Sociedad en la que todas las personas van a coincidir en la etapa adulta. Y en esa sociedad la escuela es el primer campo de experimentación social, en el que han de aprender y entenderse niños con todas las características posibles: diferentes entornos, contextos sociales, niveleseconómicos, creencias, nacionalidades y diferentes formas de aprendizaje, cuyo resultado final será que los ciudadanos del futuro sean capaces de convivir en un mundo democrático y justo.
Lo lógico, lo razonable, lo justo y lo equitativo es que los niños con discapacidad y con cualquier otra necesidad educativa especial puedan ir a la escuela de su barrio, a la escuela donde van sus hermanos acompartir el estudio y el tiempo, el espacio escolar desde el primer momento hasta el final.
De la misma forma que la inclusión social presupone que los niños compartan experiencias vitales en entornos diversos con todo tipo de personas, la inclusión escolar propicia a que compartan esa fase trascendental y marcatoria de sus vidas. La escuela común constituye la primera puerta de...
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL
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ELABORO;LIC. ALBANIA YADIRA VERGARA MEYER
HUEJUTLA, HGO., A 13 DE FEBRERO DEL 2013.
INDICE
PAGINA
PRESENTACION………………………………………………………………………………2INTRODUCCION………………………………………………………………………………3
DESCRIPCION………………………………………………………………………………….4
MARCO LEGAL ……………………………………………………………………………….6
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS………………………………………………………8
IMPLEMENTACION DE ADECUACIONES PERSONALES, NO SIGNIFICATIVAS Y SIGNIFICATIVAS………………………………………………..12
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………..15PRESENTACION
Soy de la idea de que hay que llevar a cabo un proceso de cuestionamientos y reflexiones en torno la adopción que se ha hecho en nuestro país, de los proyectos de atención a la diversidad, en estos momentos, partiendo del análisis de los términos involucrados como el de integración y el de inclusión ¿Cómo se conciben?, ¿Cómo asumen a la diversidad? , ¿Cómo se efectúan en lapráctica educativa? ¿A qué nos remite el pensar en la Educación Inclusiva como una continuidad de la Integración Educativa?
Ante esta situación, considero que es necesario hacer un alto y decir que el paradigma de la Educación Inclusiva, no corresponde a una propuesta correctiva de fallidas prácticas integradoras, sino que se plantea como algo más amplio.
A continuación, intentaré dar respuesta aestas interrogantes, que inevitablemente llevan a plantear más preguntas que asoman a nuevos campos de análisis y reflexión. Partiendo de un caso específico de la institución donde realizo mi práctica docente, dando respuestas a la vez con una propuesta de trabajo.
Para comprender la evolución del modelo de la Educación Inclusiva en nuestro país, es imprescindible, remitirnos a losconceptos de “inclusión” e “integración”, desde donde cabe señalar, al abordar el tema, expresa que el término de inclusión, se ha empezado a utilizar como sinónimo de integración, cuando se trata de dos conceptos y aproximaciones distintas.
INTRODUCCCION
La educación inclusiva es el derecho al que debemos aspirar todas las personas por igual. Laeducación inclusiva es la meta final, el objetivo al que han de dirigirse los sistemas educativos; es decir, una única institución educativa en la que todas las personas tengan el derecho a participar.
La escuela inclusiva enfatiza el sentido de comunidad. Modifica su estructura organizativa, su currículum, su proceso de enseñanza y aprendizaje, su metodología, su sistema de evaluación y su estilodocente para incluir TODOS los alumnos en la comunidad educativa.
La escuela es un reflejo de la sociedad global. Sociedad en la que todas las personas van a coincidir en la etapa adulta. Y en esa sociedad la escuela es el primer campo de experimentación social, en el que han de aprender y entenderse niños con todas las características posibles: diferentes entornos, contextos sociales, niveleseconómicos, creencias, nacionalidades y diferentes formas de aprendizaje, cuyo resultado final será que los ciudadanos del futuro sean capaces de convivir en un mundo democrático y justo.
Lo lógico, lo razonable, lo justo y lo equitativo es que los niños con discapacidad y con cualquier otra necesidad educativa especial puedan ir a la escuela de su barrio, a la escuela donde van sus hermanos acompartir el estudio y el tiempo, el espacio escolar desde el primer momento hasta el final.
De la misma forma que la inclusión social presupone que los niños compartan experiencias vitales en entornos diversos con todo tipo de personas, la inclusión escolar propicia a que compartan esa fase trascendental y marcatoria de sus vidas. La escuela común constituye la primera puerta de...
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