propuesta educativa multigrado 2012

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO
SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
COORDINACIÓN GENERAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

PROGRAMA EDUCATIVO MULTIGRADO
PARA ESCUELAS PRIMARIAS INDÍGENAS COMPENSADAS.

SONORA, 2012
PRIMER CICLO

PROGRAMA EDUCATIVO MULTIGRADO.SONORA

PRIMER CICLO

INTRODUCCIÓN
La Educación es un dispositivo que abre un abanico de oportunidades a las personas al brindarles la posibilidad
de apropiarse de la cultura, acrecentarla y transmitirla en aras de transformar su realidad en particular y a la sociedad en
general; permite el desarrollo de las potencialidades naturales del individuo y se labran nuevas capacidades que le
permitenvivir de una manera más digna y en solidaridad con sus semejantes y con la naturaleza.
En México se han venido realizando una serie de Reformas Educativas con la finalidad de lograr la calidad
educativa, entendida ésta, como una educación que aborda exitosamente elementos que tienen que ver con la
relevancia de los aprendizajes, la pertinencia, la equidad, la eficacia y la eficiencia. Lacalidad de la educación es la cualidad
resultante de las diferentes relaciones de coherencia entre los elementos del contexto, recursos, procesos, productos,
objetivos educativos y necesidades sociales, con el propósito de alcanzar los objetivos y fines propuestos.1
En este sentido, la Coordinación General de Programas Compensatorios, dependiente de la Subsecretaría de
Planeación y Administraciónde la Secretaría de Educación y Cultura, en aras de buscar la calidad educativa de los centros
escolares que pertenecen a los Universos de Atención Compensados, se ha propuesto acentuar el aspecto pedagógico,
por lo que ha venido trabajando, en colaboración y entusiasta participación de la Mesa Técnica de las Áreas de Educación
Primaria y de Educación Elemental de la Subsecretaría de EducaciónBásica, en equipo con los Asesores Técnico
Pedagógicos (ATP) e Integrantes del Equipo Técnico Estatal (IETES), los Jefes de Sectores Educativos (Estatales, federales e
indígenas) así como algunos Supervisores Escolares, pertenecientes todos a los Universos de Atención de las Acciones
Compensatorias, para facilitar la planificación de la práctica docente de los profesores.
El presente Documentodenominado “Programa Educativo Multigrado 2012 (PEM-SONORA)”, para escuelas
compensadas, presenta los aprendizajes esperados de la educación primaria compactados por ciclos; éstos se muestran
en bloques, conteniendo las asignaturas a trabajarse en el bimestre correspondiente.
JUSTIFICACIÓN
La práctica docente en el aula multigrado, en la cual un maestro atiende a niños de dos o más grados,conjuga una
serie de condiciones y relaciones en los procesos de trabajo que inciden en la obtención de los logros de aprendizaje; y
precisamente, estos logros se están midiendo a través de la evaluación ya que, como afirma 2Casanova (1998) “la
evaluación es un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos incorporado al proceso educativo desde su
comienzo, de manera que sea posibledisponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar
juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola
progresivamente”.
Ante esta situación, las escuelas multigrado de Sonora mostraron un panorama un poco alentador en las
evaluaciones externas (ENLACE, Estatal- IIEEES) aplicadas en los ciclosescolares recientes (2009-2010, 2010-2011) a pesar

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Instituto Nacional de Evaluación Educativa (2009). Panorama Educativo de México. Indicadores del Sistema Educativo Nacional. Educación Básica. México. p.21
Casanova, A. (1998). La evaluación educativa. Escuela Básica. México: SEP/CE/Muralla.

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PRIMER CICLO

de los esfuerzos que se han...