PROPUESTA EDUCATIVA TERMINADA


GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION ESTATAL
DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA DEL ESTADO

ÁREA DE POSGRADO

PROPUESTA DEINTERVENCIÓN EDUCATIVA
TÍTULO:
“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS GRUPOS DE TERCERO A SEXTO GRADOS DE LA ESCUELA PRIMARIA “AMADO NERVO”

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
MAESTRA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL Y LAS MATEMÁTICAS


PRESENTA: AMADA GUTIERREZ SURIANO

ASESOR: DR. RUBÉN RUIZ SALDAÑATUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; JULIO DEL 2015.
INDICE
Páginas
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
1. REFLEXION Y RECONSTRUCCION DE LA
PRACTICA DOCENTE


1.1. Planteamiento del problema.
1.1.1. Contexto pedagógico y didáctico del aula.

1.2. Objetivos.
1.2.1. Objetivogeneral.
1.2.2. Objetivo específico.

1.3. Justificación.


CAPITULO II
2. CONTEXTO DE LA INVESTIGACION
2.1. Contexto Político Educativo
2.1.1. La RIEB
2.1.2. El Plan de estudios 2011
2.1.3. Enfoque del español en el marco de la RIEB
2.2. Contexto social
2.2.1. Ubicación
2.2.2. Población
2.2.3. Educación

2.3. Contexto escolar
2.3.1.La escuela primaria
2.3.2. La estructurafísica
2.3.3 organización y trabajo académico

CAPITULO III.

3. FUNDAMENTACION TEORICA.

3.1. Leer: como proceso de interacción.
3.2.- Los objetivos de la lectura
3.3.- Procesos de lectura
3.4.- Etapas del proceso de lectura
3.5.- La comprensión lectora: definición.
3.6.- Estrategias de lectura




CAPITULO IV.

4. PLANEACION DEL CAMBIO: PROPUESTA DE UN PLAN DEACCION
PARA LA RECONSTRUCCION DE LA PRACTICA.

4.1. Pan de accion.
4.2. Recursos

CAPITULO V.
5. MONTAJE Y EVALUACIÓN DE LOS CAMBIOS

5.1. Redacción y publicación del informe final
5.2. Cronograma de actividades


FUENTES DE CONSULTA.






















INTRODUCCIÓN
Trabajar en el aula es una oportunidad que tenemos los docentes para compartir conocimientos y experienciascon los niños de diferentes grados de la educación primaria; para ello también es importante que los docentes nos agenciemos de diferentes estrategias que permitan la fluidez y la comprensión lectora en los alumnos así como la mejor corrección en la redacción de textos libres e implementados por el docente; si cada docente tomara con responsabilidad el papel que le corresponde en su tarea deenseñar y educar a los alumnos, los problemas educativos serían menores ya que muchos profesores no planean adecuadamente sus actividades docentes, no se actualizan de manera profesional, desconocen incluso la articulación entre los propósitos de preescolar, primaria y secundaria (educación básica); esta desarticulación hace que se desaproveche muchas posibilidades de formación académica de losalumnos, generando lagunas y rupturas en el aprendizaje, que se llegan a reflejar como dificultades y fracaso escolar, pasando desapercibido por los docentes, el conocimiento de los perfiles de egreso de cada nivel educativo; además existe desconocimiento y actualización de estrategias y actividades didácticas que innoven e interesen la atención de los niños, sin dejar de mencionar que muchos docentescontinúan con sus prácticas rutinarias que trastocan la mejora de los aprendizajes, dando lugar al rezago educativo, abandono escolar, y deserción en las escuelas.
Todo lo anterior es con la finalidad de reflexionar en el quehacer docente, y ésta propuesta sirva primeramente para reivindicar el papel del maestro y reencausar las líneas de acción que permitan lograr la autonomía y libertad en...