Propuesta Final Sca

UNIVERSIDAD
NACIONAL
AUTÓNOMA DE
NICARAGUA – LEÓN
COMISIÓN DE CRÉDITOS ACADÉMICOS

ELABORADA POR:
Dra. Nidia Roa Gamboa
Lic. Rodolfo Delgado Blanco
Dra. Dylia Saavedra Cabrera
M.Sc. Melania Muñoz Narváez
M.Sc. Elena Balladares Cuadra
M.Sc. Braulio Espinoza Mondragón
Dra. Ma. Cecilia Herdocia Balladares
León, Nicaragua
Noviembre, 2006

_______________________________________ INTRODUCCIÓN DE UNSISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS

CONTENIDO

Página
I.

ANTECEDENTES

2

II.

JUSTIFICACIÓN

3

III.

OBJETIVOS

5

IV.

MARCO CONCEPTUAL

5

V.

METODOLOGÍA PARA EL TRÁNSITO AL SISTEMA DE CRÉDITOS

12

VI.

RECOMENDACIONES

13

VII. BIBLIOGRAFIA

15

Nota: El paso al Sistema de Créditos Académicos fue aprobado por el Consejo
Universitario en la sesión del 6 de noviembre de 2006.

COMISIÓN DE CRÉDITOSACADÉMICOS_______________________________________________________

1

_______________________________________ INTRODUCCIÓN DE UN SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS

I.

ANTECEDENTES

Antes de la década de los 801, las carreras universitarias en Nicaragua, estaban
organizadas en su totalidad, por un sistema de créditos. Éstos se contabilizaban de
acuerdo con las horas teóricas y prácticas de cadaasignatura, siendo el crédito
equivalente a las horas teóricas y en las prácticas significaba medio crédito por cada
hora.
A pesar de reconocer que el sistema de créditos, en óptimas condiciones de
aplicación, ofrece una serie de ventajas2, en la década de los 80, dada la escasez de
recursos humanos y financieros, esto agravado por la decisión de masificar la
educación superior, el Consejo Nacionalde la Educación Superior (CNES) recomendó
la introducción del sistema de bloques en sustitución del sistema de créditos en la
educación superior nicaragüense.
El CNES justificó esta decisión señalando que el sistema de créditos no permitía
planificar, a corto plazo, la cantidad de profesionales que serían formados, y que
además, dificultaba la planificación de las actividades académicas (horarios,aulas,
profesores, etc.) resaltando las desventajas relacionadas con sus costos con recursos
humanos y materiales, que no permiten la repetición de todas las asignaturas en cada
semestre, lo cual elimina una de las mayores ventajas del sistema de crédito y que la
repetición de los alumnos en las asignaturas aplazadas, encarece el costo y disminuye
la eficiencia académica. Así, para introducir talcambio, se apoyan “principalmente en el
propósito de fortalecer la dirección centralizada del desarrollo de la educación superior
y, de esta suerte, planificar mejor la oferta y demanda del graduado” (Tünnermann,
1993).
A favor del sistema de bloques se argumentó que permitiría mayor orden en los
registros académicos de los estudiantes y facilitaría la organización de horarios, aulas,
profesores,etc. y el seguimiento del número esperado de graduados.
Ambos sistemas poseen ventajas y desventajas, sin embargo, las condiciones en
que nos desarrollamos actualmente, el contexto cambiante y las tendencias educativas,
han llevado a las autoridades universitarias, a tomar la decisión de estudiar la
posibilidad de transitar nuevamente hacia un sistema de créditos, para lo cual el
ConsejoUniversitario designó una “Comisión de Créditos Académicos” para elaborar
esta propuesta.

1

Según Tünnermann, 1993; Perspectivas del Desarrollo de la Educación Superior en Nicaragua; pp. 207212.
2
Ventajas ligadas a la flexibilidad: permite al estudiante elegir su carga docente de acuerdo a sus
posibilidades; posibilita al estudiante que trabaja, adecuar su carga docente; cuando todas las
asignaturas seimparten en cada semestre, facilita a los estudiantes reprobados en una asignatura,
cursarla de nuevo sin necesidad de esperar al siguiente año.
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Es importante señalar que la tendencia de internacionalización de la...