Propuesta Matematicas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 203





PROPUESTA PEDAGÓGICA



JUGANDO CON LA REPARTICIÓN DE LA NOCIÓN
DE LA SUMA Y RESTA




QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PARA EL MEDIO INDÍGENA



PRESENTA:

TONY DE JESUS TOLEDO ROBLES.


CIUDAD. IXTEPEC, OAX.JUNIO 2015


ÍNDICE
Introducción
CAPITULO I CONTEXTUALIZACION DE MI PRACTICA DOCENTE
Aspectos
Identidad y Contexto……………………………………………………6
Educativo………………………………………………………………....7
Político………………………………………………… …………………9
Económico……………………………………………………...… …….11Social…………………………………………………………………….. 13
Religioso…………………………………………………………………..15

CAPÍTULO II
PROBLEMATICA

Planteamiento del problema …………..………………………………………….. ….18
Justificación…………………………………………………………………………….. ….21
Objetivo general y específicos ……………………………………………………........23

CAPÍ´TULO III
MARCO TEÓRICO

La enseñanza de la matemática…………………………………………..……………. 25
El campo de la matemática en la docencia indígena…………………………………..28
El papeldel docente………………………………………………………………………..32
El sistema de numeración decimal……………………………………………………....33
La etnomatemática……………………………………………………………………..…. 35
El proceso de enseñanza aprendizaje……………………………………………….. ..39




INTRODUCCIÓN
Desde tiempos remotos el hombre ha tratado de explicarse los sucesos que acontecen en el medio en que viven, uno de sus más grandes descubrimientos y legados escomunicar por medio de las matemáticas. Desde el descubrimiento de los números, formulas, etc., hasta la necesidad agobiante de registrar sus resultados se usa las matemáticas. Las diversas culturas entienden y aplican las matemáticas en distinta forma, la construcción del conocimiento matemático se desarrolla a través del diálogo, la interpretación y la confrontación de experiencias propias. Por elloel siguiente trabajo está basado en las dificultades que presentan los niños de segundo grado de educación primaria para resolver los problemas de suma y resta.

En el capítulo I se refiere a la contextualización de mi práctica docente, al igual que los elementos que intervienen en ella como son: la ubicación, la organización, social, costumbres, costumbres y tradiciones, migración, comunicacióntransportes y la misma educación cada uno con diferentes objetivos pero que se relacionen en forma directa con la enseñanza- aprendizaje.

En el segundo capítulo nos habla sobre el planteamiento del problema del problema de mi grupo escolar, los factores que afectan de una forma de enseñanza de los alumnos de segundo grado dentro y fuera del salón de clases, así mismo hace mención de lajustificación del problema al igual que los objetivos tanto general como específicos.

En el tercer capítulo se refiere al marco teórico en donde se toma en cuenta las experiencias de los autores para obtener resultados positivos en la conducción de la enseñanza- aprendizaje.

En el ultimo capitulo se habla sobre las estrategias que se utilizaron para solucionar el problema de la enseñanza de la matemáticade suma y resta con los alumnos de segundo grado ya que esto es necesario buscar las estrategias que se adecuen al problema y así poder obtener buenos resultados y lograr los objetivos propuestos en un inicio.

En estos cuatros capítulos que consta esta propuesta se dan a conocer todos los elementos necesarios e indispensables para buscar solución a la problemática de la matemática ya que estose utiliza en la vida cotidiana, es por este motivo que debemos de seguir investigando el porqué de la dificultad que presentan los alumnos en la resolución de problemas de suma y resta en segundo grado así mismo las medidas que se utilizan en la comunidad general.

La evaluación de las estrategias es muy importante porque solamente así me doy cuenta de los avances y...