Propuesta Metodológica Basada En El Enfoque Cognitivo, Comunicativo Y Sociocultural Para El Desarrollo De La Competencia Ortográfica.

PROPUESTA METODOLÓGICA BASADA EN EL ENFOQUE COGNITIVO, COMUNICATIVO Y SOCIOCULTURAL PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORTOGRÁFICA.

M. SC. FIDELIA MARTÍN ORAMA
“La variedad debe ser una ley en laenseñanza de materias áridas” José Martí
INTRODUCCIÖN:
El idioma es el instrumento más valioso con el que cuentan los educadores para transitar y escalar el mundo maravilloso de la enseñanza y la cultura, es además, una herramientaideológica que exige cada vez más perfección. No es posible que exista un pensamiento científico y grandes cambios separados del conocimiento y aplicación de las normas que rigen el empleo correcto de la lengua materna.
Su enseñanza ha estado influenciada por los nuevos cambios surgidos a partir de las crecientes investigaciones de las ciencias que se encargan del estudio del lenguaje. Junto aello, la ortografía ha tenido un espacio que ha permitido ver con otra luz el problema de su enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, a pesar de los esfuerzos realizados, de las transformaciones llevadas a cabo, de los avances percibidos en el Sistema Nacional de Educación, existe aún la preocupante de las deficiencias en el uso del lenguaje, considerado como un organismo vivo que constantementeestá en evolución, se desarrolla y crece.
Por su parte, la ortografía valorada como la capacidad de respeto al código de la escritura, no se escapa de ser un problema que ataca al mundo de ayer, al de hoy, y al de mañana, si no se lleva con seriedad y una clara y profunda toma de conciencia.
La buena ortografía es un problema didáctico y puede lograrse mientras haya disposición de enfrentarla,pero requiere de un colectivo consciente de la necesidad, con la implicación de profesores y alumnos, haciendo que estos últimos, con la ayuda del maestro y el empleo de estrategias adecuadas de aprendizaje, logren alcanzar de forma creativa los hábitos y habilidades correctos en la escritura recta de las palabras del vocabulario que poseen.
Su enseñanza ha estado regida por la normativa, según seha entendido como un código que establece lo correcto y lo incorrecto, y es evidente la necesidad de enseñar y hacer que se aprendan las normas, pero desde la perspectiva misma del interés que puedan despertar en los alumnos ante la avidez de conocer, de descubrir, de encontrar la mejor manera de aprender y aplicar dichas normas a diferentes contextos y situaciones que les permitan ver en elestudio de cada palabra la unidad que encierra su contenido y forma.
Las deficiencias de índole pedagógica que existen unidas al tratamiento puramente inmanentista de la ortografía, no permiten que este componente de la lengua se desarrolle a la luz de las concepciones del enfoque cognitivo-comunicativo y sociocultural con la integración de este a los demás componentes de forma contextualizada einsertada en sus múltiples aplicaciones. Consecuencia de ello es que todavía se está al margen del desarrollo creciente de las ciencias del lenguaje y de la comunicación. La ortografía se presenta desvinculada de los necesarios saberes que el individuo debe desarrollar. No obstante eso, existen otras causas que han influido en el conocimiento de la ortografía y por ende, inciden en el desarrollode la competencia ortográfica, las que se han hecho eco durante años. Al respecto, no son pocos los pedagogos que se preocupan por la repercusión que alcanzan estas en el lenguaje, y cabe preguntarse: ¿cuántos se ocupan de investigar las causas?, ¿cuántos de buscar solución?, ¿cuántos son de otras disciplinas? Cualquiera de las respuestas que se pueda tener al alcance, concretarían una, aún las...