PROPUESTA N1 NUEVA

ACTIVIDAD 1

El siguiente formato tiene como propósito brindar a los estudiantes un horizonte claro para la creación de propuestas de trabajo de Proyección Social, a partir de los ejes temáticos establecidos en el plan de desarrollo comunitario

Fecha de
Diligenciamiento
DD
MM
AAAA

23
02
2015

1. Identificación

Nombres y Apellidos de los Proponentes
Leidy Bayona
Lizeth Berenice RicoChacón
Darly Viviana Bonilla fuentes
Jessica Carolina Bonilla Fuentes

Programa(s) Académico(s)
Trabajo Social

2. Vinculación al Currículo

Asignatura(s) vinculada(s)
Especificar Programa Académico y Semestre
Trabajo social-Metodología integrada-6
Docente que orienta la asignatura
Maritza carolina Jaimes

3. Propuesta

Programa de proyección social
Interacción social y desarrollo comunitarioProyecto
Educación para la convivencia pacífica prevención de la violencia y construcción de paz.
Actividad
Indagación sobre las percepciones que tengan los niños del proceso de proyección social que se realizará. Fortaleciendo actividades y habilidades para que se den acciones que generen espacios de vida saludable, representando experiencias de convivencia que destacan necesidades de cooperación yentorno sano.
Objetivo
Diagnosticar la situación actual del grupo de niños, con la participación activa de la comunidad, vinculando las familias. Buscando la apropiación del proyecto y dando a conocer la importancia de crear espacios de vida saludable por medio del reciclaje.
Población a vincular en la actividad (Posibles Beneficiarios)
Población de Niños del barrio paz y progreso de la comuna 6 deCúcuta
Zona de intervención en la que se desarrollará la actividad
barrio Paz y Progreso
Recursos necesarios:
Caramelos, video beam, sillas, un salón, refrigerios, globos y papel.
Sustento teórico y conceptual que fundamenta la actividad (desde el punto de vista temático y disciplinar)
ENFOQUE HUMANISTA –EXISTENCIAL: con este proyecto se toma como referencia el enfoque humanista debido a estedice que cada individuo es único y por lo tanto tiene grandes potencialidades. A asimismo los teóricos humanistas destacan la capacidad creativa del individuo y sus necesidad de crecimiento personal con la expresión, capacidades que se pueden descubrir y potencializar en los diferentes encuentros.
Carl Rogers habla del Aprendizaje Significativo que viene siendo un aprendizaje que deja una huella ala persona y que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural, afectivo, espiritual y existencial que el individuo y colectivo vive.
Con el modelo existencial se podrá dar valor a las experiencias vividas por los adultos mayores en el barrio paz y progreso.
Kierkegaard el ser humano como existencia no es un ser estático, ontico, sino esencialmente en movimiento desarrollo de sí mismode esta forma se logra que el adulto mayor se sienta útil y activo en esta etapa del siclo vital y así enriquecer su auto conocimiento en el reconocimiento de ellos mismos, dándole valor e importancia a su rol en la sociedad.


Fuentes de información utilizadas:
Psicología Humanista – Manuel Artiles, Orlando Martin, Jorge Kappel


Metodología (Máximo 300 palabras)
Para realizar la intervenciónpor medio del programa de proyección social de universidad simón bolívar es importante como primera medida mencionar a los sujetos involucrados en el proceso, los cuales son; el grupo de adultos mayores del barrio Paz y Progreso, barrio que pertenece a la comuna 6 de Cúcuta y las trabajadoras sociales en formación.
Para el desarrollo de la intervención se tiene en cuenta como sustento teórico elenfoque humanista-existencial de CALR ROGERS – SOREN KIERKEGAAR y también el enfoque de interaccionismo simbólico que se basa en la comprensión de la sociedad a través de la comunicación analiza el sentido de la acción social desde la perspectiva de los participantes.

Al principio de un encuentro nadie se conoce. Una buena forma de crea integración es la siguiente dinámica llamada CARAMELOS; el...