Propuesta para el an lisis del Dise o Curricular para la Educaci n Primaria



ANALISIS DEL DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACION PRIMARIA

GLAVICH ARIADNA

2°C

DIDACTICA Y CURRICULUM PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

PROF: MOLINA CAROLINA

I.S.F.D. N °9














Propuesta para el análisis del Diseño Curricular para la Educación Primaria.
Primera parte:
El diseño curricular se dirige, particularmente, a todas las escuelas de educación primaria de la Provincia de BuenosAires.
La escuela primaria es necesaria para la producción de transformaciones desde los propósitos comunes y el modo de funcionamiento de las instituciones. La obligatoriedad de la educación abarca desde antes de ingresar en primer año hasta finalizar la escuela secundaria.
Hoy en día, la primaria sufre el padecimiento de lo social que afecta a amplios sectores de niños y a sus familias, que hadebilitado la base de la escolaridad y se ve afectada por el ausentismo y el abandono. El sentido de lo público ha demorado el propósito de la enseñanza y de la transmisión de los contenidos que la sociedad consideró válidos durante años, en cambio, el interés por la educación está relacionado a través del sostenimiento del servicio alimentario y de otras prestaciones.
La recuperación de lacentralidad de la enseñanza es el único camino para garantizar el derecho de los niños a la educación; el estado tiene la responsabilidad de hacer posible el ejercicio de ese derecho en los límites de edad previstos para la escolaridad primaria.
La enseñanza incluye la responsabilidad del nivel de habilitar la permanencia de los chicos para favorecer productivamente el sistema educativo.
La escuela primariacompromete el futuro de quienes transitan por sus aulas.

Los propósitos de la Educación Primaria son:
Garantizar el derecho a la educación y hacerlo posible en los límites de edad previstos para la escolaridad primaria.
Asegurar la alfabetización de los alumnos y su inserción progresiva en el mundo de la cultura escrita.
Promover el acercamiento a la cultura y la ciencia desde los primeros añosde la escuela.
Garantizar la participación de los alumnos/as en una experiencia escolar-institucional pluralista y democrática que les permita crecer en el pleno ejercicio de la ciudadanía.
Ofrecer a los niños espacios de evaluación de su desempeño y de sus aprendizajes como instancias de reconocimiento de sus progresos y de
Identificación de “lo que falta aprender”.
Posibilitar la adquisición ylos resultados efectivos de aprendizaje adecuados a cada año y ciclo, conforme a acuerdos establecidos a partir de este diseño curricular.


La escuela es la institución responsable de promover el acercamiento de los niños a la cultura y la ciencia, a través de la fundamentación del conocimiento científico y el saber cultural. Estas construcciones suelen ser colectivas ya que de cierto modo generamúltiples efectos a la hora de pensar la enseñanza.
Implica concebir que los conocimientos a los que los alumnos deben acceder deben generarse como producto de intercambios, debates, discusiones, etc.
Es importante que la escuela transmita una concepción de ciencia y de cultura como fruto del trabajo humano, como expresión de los intercambios colectivos y en permanente transformación.

Elaprendizaje es un proceso individual, pero la enseñanza está organizada de manera colectiva, ya que lo grupal y lo individual se interrelacionan constantemente en el aula. El trabajo colectivo es parte de lo que la escuela enseña, y esta misma debe generar momentos en las clases para que aquellas cuestiones que pueden resolverse en forma grupal se transformen en aprendizajes individuales. Es precisoconsiderar, que no todos los alumnos aprenden al mismo tiempo ni con la misma enseñanza.

Como hemos dicho antes, la pobreza y la desocupación han perjudicado muchas familias y como consecuencia, les cuesta mantener la asistencia a la escuela. La institución escolar debe hacerse cargo de la distribución social del conocimiento y de la cultura para construir igualdad en los alumnos como futuros...