Propuesta para insertar los desafíos de la UNESCO, los principios de la andragogía y la teoría dialógica en la asignatura Tecnología Sociedad y Cultura Ensayo Final

Propuesta para insertar los desafíos de la UNESCO, los principios de la andragogía y la teoría dialógica en la asignatura Tecnología Sociedad y Cultura
Ensayo Final









Equipo: Aprender a Vivir Juntos
Iván Álvarez Manzano
Freddy José García M.
Vickelba Martínez
María Eugenia Prieto
Carmen Mercedes Segovia G.



Junio; 2013ENSAYO FINAL

La educación durante toda la vida se presenta como una de las llaves de acceso al siglo XXI. Esta noción va más allá de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente, y responde al reto de un mundo que cambia rápidamente. Pero esta afirmación no es nueva, puesto que en anteriores informes sobre educación ya se destacaba la necesidad de volver a la escuelapara poder afrontar las novedades que surgen en la vida privada y en la vida profesional. Esta necesidad persiste, incluso se ha acentuado, y la única forma de satisfacerla es que todos aprendamos a aprender.

Pero además surge otra obligación que, tras el profundo cambio de los marcos tradicionales de la existencia, nos exige comprender mejor al otro, comprender mejor el mundo. Exigencias deentendimiento mutuo, de diálogo pacífico y, por qué no, de armonía, aquello de lo cual, precisamente, más carece nuestra sociedad.

En el 2009 de la UNESCO, ratifica la función de la enseñanza de tercer ciclo para abordar los desafíos mundiales –de la erradicación de la pobreza al desarrollo sostenible y la educación para todos- al tiempo que renovaron su compromiso de mejorar el acceso, lacalidad y la igualdad entre los sexos.

Para que esta idea tome forma se plantea integrar a la educación cuatro pilares fundamentales que sustenten lo anterior y que serán para cada persona los pilares del conocimiento.

• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que suponeademás: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experienciassociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
• Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando losvalores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
• Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

Los grandes desafíos de la UNESCO planteado desde siempre y pensando en los procesos evolutivos de los seres humanos y sociedades, es que ha tenido la mirada en laeducación ya que constituye un gran tesoro para el progreso y construcción de la paz libertad y justicia social, tomando siempre en cuenta que la función esencial de la educación es ese desarrollo continuo del individuo y sociedades, es la vía que nos llevara al conocimiento total del ser humano y crear a un individuo único, armonioso, capaz de vivir en sociedad. La comisión están convencido que un sereducado es un ser que retorcerá la pobreza, será menos excluido, menos incomprendido, menos oprimido. Siendo la idea fundamental de Unesco es que si se puede construir un mundo mejor, respetando siempre a las personas por ser personas, sin discriminar por la raza, sexo, credo, condición social, entenderse mutuamente y hacer del progreso del conocimiento un instrumento de promoción del género...