Propuesta para la integración de las áreas de aprendizaje dentro de la estructura del liceo bolivariano
Páginas: 34 (8297 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2010
República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
PROPUESTA PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS DE APRENDIZAJE DENTRO DE LA ESTRUCTURA DEL LICEO BOLIVARIANO.
Lcdo. Néstor Bastidas
CI: 9176933
Lcdo. Mario MaldonadoCI: 4316829
Trujillo, Marzo de 2008
PRESENTACIÓN.
La propuesta constitucional de Educación Bolivariana establecida para la refundación de la República Bolivariana de Venezuela, requiere del establecimiento de nuevos paradigmas de organización y acción orientados en una doble dirección; la primera correspondiente al ASPECTO ACADÉMICO, dondedestaque al estudiante como un SER HUMANO emisor, receptor y retroalimentador de conocimientos.
La segunda dirección comprende el ASPECTO SOCIO – CULTURAL, ambos son complementarios. Puesto que el contexto socio – cultural del estudiante identifica el valor ético y social de los conceptos, procedimientos y actitudes que orientan la identidad individual y social.
En este sentido,la INTERDISCIPLINARIEDAD permite desarrollar en seis (6) Áreas de Aprendizaje los conocimientos propuestos en el Currículo Educativo Bolivariano. Entonces las Áreas de Aprendizaje a decir: Lenguaje, Comunicación y Cultura; Ser Humano y su Interacción con otros componentes del ambiente; Ciencias Sociales y Ciudadanía, Educación Física, Deporte y Recreación; Desarrollo Endógeno en, por y para eltrabajo Liberador y Filosofía, Ética y Sociedad, permiten la formación integral de los estudiantes a través de cuatro (4) grandes aspectos:
1. Cultura general.
2. Lectura, escritura e idiomas.
3. Operaciones básicas de matemática y otras ciencias.
4. Identidad, ética y ciudadanía.
La INTERDISCIPLINARIEDAD tal como se propone debe desarrollarse en ESPACIOS CULTURALESACADÉMICOS constituidos en AMBIENTES DE CLASES O SEMINARIOS Y LABORATORIOS, los cuales son espacios para la convivencia dentro del contexto social y educativo.
Lo que se pretende desde estos espacios es que los estudiantes del Liceo Bolivariano desarrollen habilidades, capacidades, actitudes y valores para aprender, enseñar e interrelacionarse entre sí mismo y con el contexto socio –cultural. De esta manera, se estará rompiendo con la vieja idea de entender el currículo como equivalente al programa o plan de estudio. Destacando entonces, que el currículo es un conjunto de múltiples factores de aprendizajes y enseñanzas que promocionan los cambios culturales en la evolución social del saber del ser humano. Pensamos que desde la interdisciplinariedad lograremos reconocer a losalumnos como sujetos poseedores de un acervo cultural valioso en experiencias, saberes, formas de ser y actuar que les permite constituir una identidad como pueblo y como individuo. Bajo esta óptica, podemos igualmente, como una visión en construcción, pero firme, establecer la ruptura definitiva con el concepto de “clase pedagógico” que hemos venido repitiendo, la cual se resumen en un SIMPLETRASPASO DE LOS CONOCIMIENTOS DE LOS APUNTES DE LOS PROFESORES A LOS CUADERNOS DE LOS ALUMNOS SIN UTILIZAR LA INTELIGENCIA DE LOS DOS.
Lograr la transformación que la educación requiere, en un país que está construyendo las bases sociales para establecer un nuevo modelo social, consiste en una búsqueda permanente. Esta búsqueda pasa en primera instancia, por asumir el acto educativo como procesointegrador de todos los componentes socio – culturales que envuelven al individuo dentro de una sociedad.
En este particular, reconocemos que el actual modelo educativo requiere de cambios profundos, de transformaciones que violenten la conciencia del educando y el educador en función de construir una sociedad humanista, basada en el respeto y apoyo mutuo y sustentada en la libertad, la...
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
PROPUESTA PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS DE APRENDIZAJE DENTRO DE LA ESTRUCTURA DEL LICEO BOLIVARIANO.
Lcdo. Néstor Bastidas
CI: 9176933
Lcdo. Mario MaldonadoCI: 4316829
Trujillo, Marzo de 2008
PRESENTACIÓN.
La propuesta constitucional de Educación Bolivariana establecida para la refundación de la República Bolivariana de Venezuela, requiere del establecimiento de nuevos paradigmas de organización y acción orientados en una doble dirección; la primera correspondiente al ASPECTO ACADÉMICO, dondedestaque al estudiante como un SER HUMANO emisor, receptor y retroalimentador de conocimientos.
La segunda dirección comprende el ASPECTO SOCIO – CULTURAL, ambos son complementarios. Puesto que el contexto socio – cultural del estudiante identifica el valor ético y social de los conceptos, procedimientos y actitudes que orientan la identidad individual y social.
En este sentido,la INTERDISCIPLINARIEDAD permite desarrollar en seis (6) Áreas de Aprendizaje los conocimientos propuestos en el Currículo Educativo Bolivariano. Entonces las Áreas de Aprendizaje a decir: Lenguaje, Comunicación y Cultura; Ser Humano y su Interacción con otros componentes del ambiente; Ciencias Sociales y Ciudadanía, Educación Física, Deporte y Recreación; Desarrollo Endógeno en, por y para eltrabajo Liberador y Filosofía, Ética y Sociedad, permiten la formación integral de los estudiantes a través de cuatro (4) grandes aspectos:
1. Cultura general.
2. Lectura, escritura e idiomas.
3. Operaciones básicas de matemática y otras ciencias.
4. Identidad, ética y ciudadanía.
La INTERDISCIPLINARIEDAD tal como se propone debe desarrollarse en ESPACIOS CULTURALESACADÉMICOS constituidos en AMBIENTES DE CLASES O SEMINARIOS Y LABORATORIOS, los cuales son espacios para la convivencia dentro del contexto social y educativo.
Lo que se pretende desde estos espacios es que los estudiantes del Liceo Bolivariano desarrollen habilidades, capacidades, actitudes y valores para aprender, enseñar e interrelacionarse entre sí mismo y con el contexto socio –cultural. De esta manera, se estará rompiendo con la vieja idea de entender el currículo como equivalente al programa o plan de estudio. Destacando entonces, que el currículo es un conjunto de múltiples factores de aprendizajes y enseñanzas que promocionan los cambios culturales en la evolución social del saber del ser humano. Pensamos que desde la interdisciplinariedad lograremos reconocer a losalumnos como sujetos poseedores de un acervo cultural valioso en experiencias, saberes, formas de ser y actuar que les permite constituir una identidad como pueblo y como individuo. Bajo esta óptica, podemos igualmente, como una visión en construcción, pero firme, establecer la ruptura definitiva con el concepto de “clase pedagógico” que hemos venido repitiendo, la cual se resumen en un SIMPLETRASPASO DE LOS CONOCIMIENTOS DE LOS APUNTES DE LOS PROFESORES A LOS CUADERNOS DE LOS ALUMNOS SIN UTILIZAR LA INTELIGENCIA DE LOS DOS.
Lograr la transformación que la educación requiere, en un país que está construyendo las bases sociales para establecer un nuevo modelo social, consiste en una búsqueda permanente. Esta búsqueda pasa en primera instancia, por asumir el acto educativo como procesointegrador de todos los componentes socio – culturales que envuelven al individuo dentro de una sociedad.
En este particular, reconocemos que el actual modelo educativo requiere de cambios profundos, de transformaciones que violenten la conciencia del educando y el educador en función de construir una sociedad humanista, basada en el respeto y apoyo mutuo y sustentada en la libertad, la...
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