PROPUESTA PARA MEJORAR LA FUNCIÓN DIRECTIVA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN ZACATECAS

SERVICIOS REGIONALES DE EDUCACIÓN ESTATAL 03
JEFATURA DE SECTOR DE TELESECUNDARIAS




ENSAYO:


“ACTIVACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA,
NECESIDAD REZAGADA EN EDUCACIÓN”


RESPONSABLE:

DR. ROBERTO AVILA VALADEZ



INTRODUCCIÓN
La evaluación no ha sido el tema favorito de los educadores a lo largo de muchas décadas. La evaluación quellevan a cabo los profesores frente a grupo y los directivos, ha sido solo mero trámite administrativo, en el que se llenan papeles, se clausuran cursos, pero pasamos a la historia sin pena ni gloria. Los errores pedagógicos de cada año se repiten y parece que no hay forma de corregirlos, porque han perdurado desde las reformas educativas de los setentas y porque estamos inmersos en una culturade la simulación, en la que los maestros están más comprometidos con el mejoramiento de su salario, que con el compromiso de formar mejores mexicanos cada día. Estos señalamientos parecen drásticos, sin embargo dadas las circunstancias, miro necesario ser sincero y directo.
La solución a gran parte de la problemática educativa se encuentra en la activación de la función directiva. Tanto eldirector como el supervisor y el jefe de sector, han dejado de hacer su trabajo, aún y cuando son las plazas mejor pagadas de la Secretaria de Educación Pública. Las figuras directivas, en la actualidad no están respondiendo a las exigencias de calidad que se suponen, por la falta de apoyo y atención y por las políticas actuales de duplicidad operativa en las regiones en los Estados. La funcióndirectiva fue olvidada, como bien lo señaló Silvia Schmelkes en la conferencia de Jalisco (2013).
Existe una problemática clara y tangible, en el campo de la rendición de cuentas, sin embargo, los gobiernos no establecen estrategias capaces de cambiar la cultura de la simulación. Por su parte, los sindicatos son obstáculos que no permiten la mejora en la calidad educativa, debido a que seolvidaron de su verdadera tarea; defender los intereses laborales. Los partidos políticos por su parte, coquetean con los sindicatos para lograr fines alejados de la educación, porque su objetivo es el corporativismo. Tanto el sindicato como los partidos políticos son dignos de mención, porque inciden de manera muy importante en el proceso educativo. Muchos profesores cambian el trabajo pedagógico porhacer política, especialmente los que utilizan los cargos sindicales como escalón para lanzarse a una candidatura. En fin, son vicios que deben erradicarse si queremos ser competitivos ante este nuevo mundo globalizado.
Lo anterior, no solo es una crítica al sistema educativo, fundamentalmente se trata de destacar el papel que desempeñan los profesores en el aula en el instante mismo de laenseñanza y el trabajo de supervisión casi ausente. Es decir, se debe vigilar el lenguaje corporal, pasando por su relación con sus alumnos, hasta saber con la mayor precisión posible, su estilo de ser docente, sus métodos y técnicas de enseñanza y sobre todo el apego a los planes y programas educativos.
La clave de este asunto es supervisar al profesor para saber, qué tanto articula su enseñanzacon los valores sociales y cómo maneja la justicia escolar, desde todos los puntos de vista, especialmente en el relacionado con la evaluación pedagógica. Todo gira en torno a esta actividad omitida u olvidada, inconsciente o realizada con alevosía y ventaja.

ANTECEDENTES DE LA OLVIDADA FUNCIÓN SUPERVISORA
La figura de supervisor tiene su origen en el Gobierno de Porfirio Díaz y nace comoInspección escolar con el enfoque positivista de aquellos tiempos. Su principal tarea fue de control y evaluación. El primer olvido de esta figura ocurre con el estallido de la revolución, que por su naturaleza, focalizó toda su energía en asuntos políticos. Con la creación de la SEP en 1921 y con Vasconcelos al frente, se recupera la figura de Inspección, (Que en los 80s cambió y se le llamó...