Propuesta Para Sensibilizar a Profeosres En El Tema: Necesidades Educativas Especiales

CURSO SEMIPRESENCIAL PARA SENSIBILIZAR A DOCENTES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR SOBRE EL TEMA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Por: Mtra. Rosa María García Ortiz.
Correo: rmgarcia07@hotmail.com
Línea temática: Tecnologías de la
información y las comunicaciones en
educación.

RESUMEN

Introducción: Las necesidades educativas especiales (n.e.e.) conforman un tema de la globalidad; se estima que, entre el 15 y el 20% de la población mundial padece de algún tipo de discapacidad y que,aproximadamente el 10% de la población infantil tiene algún handicap que afecta sus ritmos y/o procesos de aprendizaje. Aunque, desde principios de los años noventa, las n.e.e. llamaron la atención de organismos internacionales dictándose, en consecuencia, los primeros instrumentos dirigidos a la igualdad entre los beneficiarios de los servicios de educación, a la fecha, los logros han sido magrosespecialmente en los países en vías de desarrollo. Por oposición a los modelos lineales o tradicionales de educación especial, basados en la instauración de procesos educativos diferenciados entre la población estudiantil regular y la subnormal, los modelos progresistas encuentran en la integración educativa su sustento principal. No obstante, la adopción de estos modelos no ha resultado fácil enla práctica, pues en muchos países, entre ellos el nuestro, se ha encontrado un amplio abanico de barreras y resistencias por parte de las instituciones y de los propios actores del proceso enseñanza-aprendizaje; en México puede además observarse el problema de la atomización de políticas y programas de integración educativa, mismos que suelen concentrarse en la educación básica, persistiendo unvacío, casi absoluto de acciones en niveles superiores de enseñanza. La investigación tiene la finalidad de encontrar medios y recursos adecuados para abatir dichas resistencias en el caso del nivel medio superior y de hacerlo explorando las posibilidades que ofrecen las TICs, dado que el tiempo y la sobrecarga horaria de los docentes son argumentos recurrentes que han ido relegando el tema a unplano secundario. Objetivo: Probar la eficacia de la educación semipresencial (Blended Learning) como medio para sensibilizar a los docentes de enseñanza media superior en torno al concepto y las implicaciones de la discapacidad desde el enfoque de la integración educativa. Hipótesis: La enseñanza semipresencial constituye un medio eficaz para sensibilizar a los profesores del nivel medio superioren torno a los aspectos básicos de la discapacidad y sus implicaciones en la integración educativa. Tipo de estudio: Quasi-experimental, analítico, transversal y prospectivo. Procedimiento: Se aplicó un instrumento de diagnóstico de necesidades de capacitación en materia de n.e.e. a una muestra probabilística de 99 docentes adscritos a los nueve programas de Unidad Académica de Preparatoria de laUAZ. Tomando en cuenta los resultados del diagnóstico se diseñó un curso semipresencial de 20 horas (10 en línea y 10 presenciales) bajo un enfoque reflexivo basado en Andragogía; el curso se aplicó a un grupo de 20 docentes. Al término del mismo se aplicó a los sujetos un instrumento evaluativo consistente en la solución de 3 casos prácticos sobre discapacidad en distintos contextos políticos yeducativos con el fin de evaluar las habilidades adquiridas. El mismo instrumento se aplicó a otros 20 docentes que no tomaron el curso y que hicieron las veces de grupo de control. Resultados: Sólo un 17.2% de la muestra tiene una noción clara de las n.e.e. desde un enfoque de integración; un 42.4% de los docentes no ha logrado trascender la idea de sinonimia entre discapacidad y n.e.e....