Propuesta Para Trabajar En Un Aula Multigrado

EL AULA MULTIGRADO
“UNA OPORTUNIDAD PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD”
Prof. Mauricio González

El aula multigrado, en la cual se notan diferencias tannaturales como en cualquier grupo de seres vivos; sin embargo, hay tatuajes en nuestras mentes que no nos permite ver la pluralidad como una riqueza, sino más bien como una dificultad y más allá como un problema. Pues no es una dificultad ni mucho menos un problema, es una demanda natural, porque la naturaleza ya es diversa, o veamos alrededor, no hay dos cosas iguales, en algún lugar encontraremos unpunto diferente. Es complejo el pensamiento, porque cuando creemos tener la razón, otro tiene una opinión diferente y hay que escucharla, saberla entender y en otras ocasiones estar de acuerdo o en desacuerdo, y todo gracias a ese aspecto que nos hace diferentes, la diversidad.
De regreso al tema del aula multigrado, debemos tener cuidado con el tatuaje mental, el cual tenemos que desestructurary dejar de negarse así mismo obviando la naturaleza de los seres vivos: la diversidad.
Es obvio que aunque tengamos un grupo de estudiantes cuyas características sean de las mismas categoría (edades, sexo, estatura, color de piel, grado, habilidades…) y ahí mismo se encuentra un grupo diverso, es decir; no todos aprenden los mismos conocimientos, ni de la misma manera, ni al mismo tiempo, ni lasmismas actitudes, ni leen o escriben cuando el padre o el docente quiere, aprenden cuando ellos desarrollan sus habilidades cognitivas, procedimentales y hasta las accionales. De tal manera que, el aprendizaje lo determina el estudiante y no el docente, pero si es cierto que es necesaria la mediación metodológica entre ambos, a ésta hay que agregar los recursos que no son tampoco elementosdeterminantes del aprendizaje, pero sí el contexto. Esto se puede representar en el siguiente esquema:


En el aula regular como en el aula multigrado la docencia debe conocer a los estudiantes.
¿Qué debe saber el o la docente sobre sus estudiantes?
Debe conocer como aprendens, que maneras son propias para manifestar sus intereses, sus necesidades; debe saber cuáles son las diversas maneras deaprender, los diferentes ritmos y tiempos.


¿Cómo averigua esto el o la docente?

Haciendo investigación-acción, es decir; investigación sobre su práctica y a la vez auto controlando su desempeño, escribiendo reflexiones a partir de su propio cuestionamiento: ¿Cómo estuvo la clase hoy? ¿Quién habló más? ¿Qué competencias fortalecieron los estudiantes? ¿Qué factores no permitieron para quelos estudiantes tuvieran un mejor desempeño? ¿Cómo se evidencia la atención a la diversidad?
La diversidad ¿Cómo se debe atender esta diversidad?
Ofreciéndole desiguales maneras de aprender, una variedad de actividades para que por lo menos con una se sientan identificados sus intereses, un conjunto de saberes en contexto, un aprender en diferentes espacios, una interacción social, undesarrollo de las potencialidades en comunidad; así mismo, una diversidad en la diversidad. Como ven, ante la monotonía sobre pesa la pluralidad.
A continuación sugiero algunas estrategias que pueden ser desarrolladas tanto en el aula regular como en el aula multigrado.


EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO.-

El docente plantea una actividad en la que el estudiante de manera individual o en colectivo,realizan el desarrollo de aprendizajes mediante la interacción con recursos bibliográficos u otro tipo de recursos que sean pertinentes para la construcción de conocimientos por parte del estudiante de forma autónoma. Este tipo de actividad no es para que el estudiante se abandone o el docente se aísle de la actividad de aprendizaje, el rol del docente es el de intervenir alternadamente ofreciendo...