Propuesta Pedagógica En La IMPLEMEnTACIÓN Del Software Cabri Geometre Y Su Utilización Didáctica

PROPUESTA PEDAGÓGICA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL SOFTWARE CABRI GEOMETRE Y SU UTILIZACIÓN DIDÁCTICA


DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR EL JARDÍN DE RISARALDA
POGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PEREIRA, 2012
PROPUESTA PEDAGÓGICA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL SOFTWARE CABRI GEOMETRE Y SU UTILIZACIÓN DIDÁCTICA

MAESTRO EN FORMACIÓN:
JIMMY ANDRESRODRIGUEZ ACEVEDO


DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR EL JARDÍN DE RISARALDA
POGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PEREIRA, 2012
JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo surge de las necesidades de los maestros en formación por conocer las diferentes tecnologías y sus diferentes aplicaciones como herramienta gestora de conocimiento didáctico-prácticoademás como herramienta didáctica de aprendizaje en el aula mediante la interacción dinámica, el uso del software cabri proporciona tanto a estudiantes como maestros la posibilidad de implementar las (tics) durante los procesos de enseñanza para un aprendizaje de las matemáticas de una manera practica y el poder abordar situaciones problemáticas en contextos reales.

Además el software cabri es unestupendo laboratorio matemático que permite experimentar, suplir carencias en el bagaje matemático del alumno, desarrollar la intuición, conjeturar, comprobar, demostrar, y, en definitiva "ver las situaciones matemáticas" de una forma práctica. Por esta razón se han convertido en un valioso instrumento didáctico dando a la matemática escolar centrada en la resolución de problemas y la intencióndel maestro por mejorar cada día sus métodos de aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

En los últimos años la enseñanza de las Matemáticas, así como la forma de "hacer Matemáticas “está cambiando. La presencia de computadores y programas para los mismos en los hogares, en las escuelas y en los Institutos de Secundaria, junto a la existencia de una gran cantidad de buenos programas diseñados específicamentepara “hacer Matemáticas”, está, lentamente, produciendo cambios metodológicos importantes y positivos en la enseñanza de las Matemáticas.

La herramienta informática facilita la construcción de figuras y conceptos inherentes a las matemáticas. Desarrollado por didactas y matemáticos, los software Cabri están concebidos tanto para el aprendizaje como para la enseñanza; el estudiante elabora porsi mismo, paso a paso, la resolución del problema propuesto por el maestro. El software suscita su interés y estimula su razonamiento. El maestro y sus estudiantes se pueden consagrar más a la enseñanza y al estudio de las propiedades matemáticas. De esta manera, el alumno asimila más fácilmente los conceptos por la observación, la reflexión y la deducción.

MARCO REFERENCIAL

¿Por qué unsoftware de matemáticas como herramienta pedagógica en la enseñanza de estas?
Visualización de los conceptos
El alumno construye y explora sus construcciones, luego reflexiona y extrae propiedades matemáticas:
* ¿Qué nos muestra una figura?
* ¿Qué conceptos matemáticos están en relación con esta figura?
* ¿Qué propiedades se pueden deducir?
De esta manera, el alumno asimila másfácilmente los conceptos por la observación, la reflexión y la deducción.
Interactividad y dinamismo
El alumno explora las matemáticas de forma activa e interactiva. Una figura de geometría o una ecuación en la pantalla de Cabri son verdaderos objetos de experimentación. El alumno no reconoce simplemente la forma global del cuadrado, puede también verificar que cuando se desplaza uno de sus vértices,los cuatro lados son iguales y los ángulos permanecen siempre rectos.
¿Por qué Cabri?
El procedimiento de construcción en ambiente Cabri es similar al que se tiene con una hoja de papel, un lápiz, una goma de borrar, una regla y un compás. Las herramientas Cabri permiten una construcción sin incomodidad ni complejidad, hasta en 10 veces menos de clics.
Precisión y confiabilidad
Mientras que...