Propuesta Pedag Gica Y Curricular Escuela Base El Bosque


Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular
Modulo: Diseño Curricular
Dr. Oscar Rivadeneira








“Propuesta de Gestión Pedagógica y Curricular para la construcción de un Diseño Curricular Socio Cognitivo a implementarse en la escuela Base El Bosque, comuna de El Bosque”















Santiago, mayo 2015



Índice




Introducción 3
Parametrización 4
Contexto del CentroEducativo 5
Resultados del diagnóstico 5
Bases teóricas de la propuesta 6
Propuesta de Intervención 10
Carta Gantt 13
Conclusiones 14
Bibliografía 13
Anexos 14














I. Introducción

Se vive una época de cambios y reformas en torno a la educación en Chile: inclusión, financiamiento y dependencia de los centros escolares, pasan a primer plano en ladiscusión nacional. Todos los sectores de la sociedad están atentos a la contingencia y emiten sus juicios.
Se considera que la Educación Pública está en crisis: los establecimientos no estarían obteniendo los resultados esperados y la inversión ha sido cuantiosa.
Pero, ¿qué es lo que sucede dentro de los establecimientos educacionales?, ¿Qué tan pertinente resulta su PEI?, ¿Cuál es el nivel de suGestión Pedagógica y Curricular? El Colegio ¿rige su proceder de acuerdo a un modelo curricular determinado?
Frente a estos cuestionamientos resulta fundamental la revisión de los procesos internos de Gestión de las Escuelas a fin de determinar los puntos de conflicto o nudos críticos y proyectar planes estratégicos de mejora.
En esta línea, una evaluación colaborativa y participativa de cada unade las columnas de la Gestión Pedagógica y Curricular y en especial del PEI del establecimiento, se hace absolutamente necesaria y urgente.
La Escuela Base El Bosque de la comuna del Bosque, ha aceptado el desafío de someterse a una evaluación diagnóstica de sus procedimientos de Gestión Pedagógica y Curricular, y a un análisis de su PEI a fin de mejorar los distintos procedimientos y elementosde la gestión que han resultado disminuidos.
A partir de los resultados del diagnóstico, se ha diseñado un plan de acción que permitirá rediseñar su PEI, proyectar su Modelo Pedagógico y crear el diseño de un método y una metódica institucional, con carácter desarrollador y con foco en la construcción del conocimiento, que se integran adecuadamente, para asegurar la efectividad del proceso deaprendizaje-enseñanza-investigación. De esta forma podrán asegurar egresados integrales ciudadanos y constructores de su historia; con mayores oportunidades en su desarrollo futuro y por sobre todo, plenos y exitosos en sus metas.
La propuesta que se presenta a continuación, contiene los resultados del diagnóstico institucional en el cual se evidenció la participación de la comunidad educativa completaa través de la aplicación de distintos instrumentos y recolección de información en terreno. A partir del análisis de resultados se elaboró una propuesta de Plan de Acción y trabajo con cada uno de los estamentos de la institución, la que se ha operacionalizado a través de una carta Gantt a dos años.
Creemos firmemente que una comunidad educativa que aprende de sí misma y logra realizar losajustes o cambios pertinentes, será sin duda una comunidad educativa exitosa capaz de adecuarse a los nuevos requerimientos sociales y beneficiará el desarrollo pleno de sus estudiantes

II. Parametrización

Problemática
Contradicción
Problema Científico
Métodos Teóricos
Ausencia de un modelo curricular en el PEI, que sustente la dimensión del Quehacer Educacional, de la Escuela “Base el Bosque”,comuna del Bosque.
El establecimiento Escuela Base El Bosque ha cumplido con los requerimientos curriculares básicos de su quehacer pedagógico y administrativo, sin embargo si hubiese un modelo curricular integrador, holístico, sistémico y desarrollador en el PEI de la escuela, se podría orientar de manera efectiva la dimensión quehacer educacional.




¿Qué modelo curricular podría sustentar de...