Propuesta pedagogica
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL- HIDALGO
UNIDAD 131 – U.P.N. HIDALGO
SEDE REGIONAL HUEJUTLA
LOS JUEGOS DEL ENTORNO SOCIAL: UNA ALTERNATIVA PARA FAVORECER EL DESARROLLO ORAL DE LA LENGUA MATERNA EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL INDÍGENA
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓNPREESCOLAR PARA EL MEDIO INDÍGENA LEP Y LEPMI 90
PRESENTA
PROFRA. MARÍA ANITA HERNÁNDEZ BAUTISTA
HUEJUTLA DE REYES, HGO. JULIO DE 2008.
GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL- HIDALGO
UNIDAD 131 – U.P.N. HIDALGO
SEDE REGIONAL HUEJUTLA
LOS JUEGOS DEL ENTORNO SOCIAL: UNA ALTERNATIVA PARA FAVORECER ELDESARROLLO ORAL DE LA LENGUA MATERNA EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL INDÍGENA
PROPUESTA PEDAGÓGICA QUE
PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PARA EL MEDIO INDÍGENA LEP Y LEPMI 90
PRESENTA
MARIA ANITA HERNÁNDEZ BAUTISTA
ASESOR: MTRO. ANTONIO MARTÍNEZ HERNÁNDEZ
HUEJUTLA DE REYES, HGO. JULIO DE 2008.
DEDICATORIA
A Dios por iluminarme y permitirme llegar a una demis metas en mi vida y carrera profesional
A mi novio: Vladimir
Quien con su amor me brindó ánimo y apoyo en todo momento.
A mis padres: José y Ma. Leoncia
Quienes con su confianza, cariño y apoyo me han convertido en persona de provecho ayudándome en mi superación profesional.
A mis hermanos: Cata, Alonso y Juan por darme el ejemplo de superarme siempre, aún con los obstáculos quese me presentan en el camino.
Con admiración y respeto a mis asesores: por haberme formado durante el transcurso de mi carrera y en especial al Mtro. Antonio Martínez Hernández por el apoyo que me brindó y sin escatimar esfuerzo supo encaminarme a conquistar el éxito.
INDICE
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 6
Capítulo I.- Planteamiento del problema
1.1.- Definición del objeto de estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.2.- Delimitación del objeto de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.3.- Justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 13
1.4.- Objetivos: general y específicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 15
Capítulo II.- Diagnóstico pedagógico
2.1.- Contexto comunitario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1.1.- Ubicación geográfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 16
2.1.2.- El Medio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1.3.- La economía comunitaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
2.1.4.- Organización política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.1.5.- La cultura de lacomunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2.- Contexto institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
2.2.1.- El contexto de la Educación Inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
2.2.2.- La Lengua de comunicación en el grupo. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 26
2.2.3.- Organización escolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
2.2.4.- Práctica docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Capítulo III.- Fundamentación teórica
3.1.- Etapas de desarrollo del niño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
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