propuesta pedagogica
Páginas: 5 (1029 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2013
PROPUESTA PEDAGOGICA
Considero que por mas pruebas pedagógicas se hagan, se modifiquen, o se agreguen cambios para una buena “calidad educativa” el rezago siempre va seguir y es que como dicen muchos mexicanos ¿para que nos sirve el cambio? Con esas ideas y pensamientos que parecen de la caverna el país nunca tendrá cambios en la educación.
De verdad me eh puesto a reflexionar a dondeconduce todo esto de la prueba enlace, así que quise escuchar la opinión de mis 2 hermanas que ya han venido realizando esta prueba, y me di cuenta que los maestros solo les importa el resultado que ellos obtendrán, digamos su beneficio, en realidad no se preocupan ni se toman el tiempo, no se preocupan por el aprendizaje de sus alumnos, lo único que pretenden es que la evaluación cumpla su funciónformativa y esto implica también a los estudiantes, a ellos en realidad no les importa si la contestan bien ya que dicen “de que nos sirve” o “que deberían de quitarlas, solo es perdida de tiempo”, y ni se diga de los padres de familia conozco a algunas escuelas que ni siquiera dan a conocer los resultados o hacen sus juntas exprés para dar informes sobre los resultados, pero la cuestión aquí es¿Qué están haciendo los padres de familia, en realidad están participando sobre la formación académica que están teniendo sus hijos?.
Se dice que la prueba enlace no esta diseñada para medir competencias, pero parece que si esta diseñada para que los maestros compitan entre si, solo para el beneficio de estos y mucho menos esta diseñada para, medir actitudes y valores, lo cual a muchos de losmaestros parece no importarles. Lo que proponemos es lo siguiente:
Que se reduzca el numero de ítems, que la redacción de las preguntas no sean tan largas, que no sea tan metodológico, antes de empezar con la prueba enlace los maestros deberían revisar la estructura de los reactivos, si tienen buena redacción, ver si el lenguaje es entendible y apropiado, así como la redacción de las respuestasy como la de los distractores, revisar si las graficas o figuras geométricas tienen una buena impresión y ver que posibles estrategias utilizarían los alumnos para dar con la respuesta correcta mas viable. Que los docentes sean competentes que promuevan el aprendizaje significativo de sus alumnos, que enseñen nuevas maneras de a aprender a aprender, que salgan de su rutina, que sean innovadorassus clases, que reconozcan en cada uno de sus alumnos sus debilidades y fortalezas.
Una vez que la pruebe se termine y se entreguen los resultados el maestro debe de identificar las preguntas del examen que a los alumnos les resultaron difíciles, es importante que involucren a los alumnos en este proceso, que se les cuestione si de los temas vistos en la prueba se abordaron en la clase, si lesfue claro la redacción y el lenguaje de los ítems, si las lecciones que tratan los temas que son impartidas por el maestro fueron suficientes, claras y precisas y si las condiciones donde se aplico el examen fueron adecuadas, por ultimo y no por menos importante el docente debería de diseñar junto con sus alumnos estrategias didácticas para reforzar aprendizajes específicos
Que los padres defamilia apoyen a sus hijos motivándolos a que no falten los días de evaluación, aunque a algunos no la consideren importantes y que pongan de su máximo esfuerzo ya que sus resultados servirán como base para orientar decisiones estratégicas para la mejora de la calidad educativa.
CONCLUSION
Los puntajes nos ofrecen una cifra que promedia el logro de todos los alumnos, la cual podría ocultar lo queverdaderamente ha en el grupo de alumnos o de escuela, y que son esenciales para valorar la gestión escolar. Los niveles de logro, por su parte, nos permiten ver con mayor precisión lo que ocurre en cada escuela, y valorar mejor el tamaño del reto que tiene para lograr que todos sus alumnos alcancen un nivel aceptable.
Las mejores escuelas no necesariamente son las que obtienen mejores niveles...
Considero que por mas pruebas pedagógicas se hagan, se modifiquen, o se agreguen cambios para una buena “calidad educativa” el rezago siempre va seguir y es que como dicen muchos mexicanos ¿para que nos sirve el cambio? Con esas ideas y pensamientos que parecen de la caverna el país nunca tendrá cambios en la educación.
De verdad me eh puesto a reflexionar a dondeconduce todo esto de la prueba enlace, así que quise escuchar la opinión de mis 2 hermanas que ya han venido realizando esta prueba, y me di cuenta que los maestros solo les importa el resultado que ellos obtendrán, digamos su beneficio, en realidad no se preocupan ni se toman el tiempo, no se preocupan por el aprendizaje de sus alumnos, lo único que pretenden es que la evaluación cumpla su funciónformativa y esto implica también a los estudiantes, a ellos en realidad no les importa si la contestan bien ya que dicen “de que nos sirve” o “que deberían de quitarlas, solo es perdida de tiempo”, y ni se diga de los padres de familia conozco a algunas escuelas que ni siquiera dan a conocer los resultados o hacen sus juntas exprés para dar informes sobre los resultados, pero la cuestión aquí es¿Qué están haciendo los padres de familia, en realidad están participando sobre la formación académica que están teniendo sus hijos?.
Se dice que la prueba enlace no esta diseñada para medir competencias, pero parece que si esta diseñada para que los maestros compitan entre si, solo para el beneficio de estos y mucho menos esta diseñada para, medir actitudes y valores, lo cual a muchos de losmaestros parece no importarles. Lo que proponemos es lo siguiente:
Que se reduzca el numero de ítems, que la redacción de las preguntas no sean tan largas, que no sea tan metodológico, antes de empezar con la prueba enlace los maestros deberían revisar la estructura de los reactivos, si tienen buena redacción, ver si el lenguaje es entendible y apropiado, así como la redacción de las respuestasy como la de los distractores, revisar si las graficas o figuras geométricas tienen una buena impresión y ver que posibles estrategias utilizarían los alumnos para dar con la respuesta correcta mas viable. Que los docentes sean competentes que promuevan el aprendizaje significativo de sus alumnos, que enseñen nuevas maneras de a aprender a aprender, que salgan de su rutina, que sean innovadorassus clases, que reconozcan en cada uno de sus alumnos sus debilidades y fortalezas.
Una vez que la pruebe se termine y se entreguen los resultados el maestro debe de identificar las preguntas del examen que a los alumnos les resultaron difíciles, es importante que involucren a los alumnos en este proceso, que se les cuestione si de los temas vistos en la prueba se abordaron en la clase, si lesfue claro la redacción y el lenguaje de los ítems, si las lecciones que tratan los temas que son impartidas por el maestro fueron suficientes, claras y precisas y si las condiciones donde se aplico el examen fueron adecuadas, por ultimo y no por menos importante el docente debería de diseñar junto con sus alumnos estrategias didácticas para reforzar aprendizajes específicos
Que los padres defamilia apoyen a sus hijos motivándolos a que no falten los días de evaluación, aunque a algunos no la consideren importantes y que pongan de su máximo esfuerzo ya que sus resultados servirán como base para orientar decisiones estratégicas para la mejora de la calidad educativa.
CONCLUSION
Los puntajes nos ofrecen una cifra que promedia el logro de todos los alumnos, la cual podría ocultar lo queverdaderamente ha en el grupo de alumnos o de escuela, y que son esenciales para valorar la gestión escolar. Los niveles de logro, por su parte, nos permiten ver con mayor precisión lo que ocurre en cada escuela, y valorar mejor el tamaño del reto que tiene para lograr que todos sus alumnos alcancen un nivel aceptable.
Las mejores escuelas no necesariamente son las que obtienen mejores niveles...
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