propuesta pedagogica

DISEÑO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Nº 1
INFORMACION GENERAL
Módulo: I – Condiciones para aprender
Tema: Condiciones y procesos para aprender
I.E.: 80059 “Señor de los Milagros”
Ciclo: V
Grado y Sección: 6º “A”
Docente Participante: Aquiles Elmer Burgos Santos
Formador: Crescencio Collave Neri
FUNDAMENTACION
La propuesta pedagógica puede ser una secuencia de aprendizaje o una didácticaespecífica, en la cual se pone en práctica las condiciones y procesos para aprender; así como, los enfoques didácticos propuestos en el módulo, previendo actividades, recursos y productos por parte de los estudiantes de educación básica regular.
ASPECTOS DE LA PROPUESTA
Nombre de la Actividad: “El calentamiento global”
Condiciones de aprendizaje que se va asegurar.
Argumentar sobre hechos,ideas y situaciones.
Defender planteamientos
Discutir, opinar
Relacionar saberes,
Conectarse con la vida fuera de la escuela
Analizar críticamente
Revisar, corregir
Elaborar varias versiones de un texto
Propósito con el que realizarán la actividad tus estudiantes.
Redactar un ensayo, sobre la importancia de reflexionar acerca de los peligros del cambio climático.
Secuencia de lasactividades que realizarán tus estudiantes.
El docente y los estudiantes establecen criterios para escribir un ensayo en el que se defiende una postura.
Leen un ensayo que defiende un planteamiento con argumentos sólidos y otro que no lo hace.
Para saber más sobre la teoría del ensayo, puedes leer el artículo sobre los tipos de ensayos (expositivo, científico, argumentativo) o bien analizar unejemplo de ensayo más extenso.
En base a la actividad anterior, los estudiantes deducen criterios para escribir un ensayo:
Enunciar la posición adoptada con claridad.
Plantear los argumentos que sustentan la posición.
Refutar los argumentos contrarios.
Escriben el primer borrador de su ensayo.
Comparten el borrador de su ensayo con un compañero.
Opinan por escrito sobre el borrador del ensayoevaluando en qué medida cumple con los criterios requeridos.
Los estudiantes revisan sus borradores tomando en cuenta las observaciones de sus compañeros.
Elaboran la versión final de su ensayo.
El ensayo es evaluado por el docente y por los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos.
Registro del avance de tus estudiantes.
REGISTRO
DE LOGROS
DE COMUNICACIÓN COMPONENTES /INDICADORES / ÍTEMS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Enuncia la posición adoptada con claridad.
Plantea los argumentos que sustentan la posición.
Refuta los argumentos contrarios. Define el concepto principal Analiza sus consecuencias Describe acciones que se debe tomar para evitar este fenómeno Cantidad de aciertos NIVELES DE LOGRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ESTUDIANTES ARTEAGA PÉREZ Milton AldairCORNELIO HERRERA Danfer Josías GUERRA LAVADO Ana Belen GUEVARA LARA Ximena Arlet LAVADO BOBADILLA Wilson LAVADO VARGAS Luz Carina LAZARO AVALOS Leidy Karina MORILLO LLANOS José Miguel RIVERA GARCÍA Brayan Andair VARE ZAVALETA Luis Fernando VASQUEZ CIPRA Bryan Stick VEGA BENITES Vania Mariel VEGA CONTRERAS Lizeth Marilú VEGA SANCHEZ Rut Caterine ARTEAGA PÉREZ Milton Aldair Cantidad de aciertos encada pregunta Cantidad de aciertos del estudiante Menos de 6 respuestas adecuadas Entre 7 y 11 respuestas adecuadas Entre 12 y 16 respuestas adecuadas
Nivel del estudiante DEBAJO DEL NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2
Descripción El niño no está aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades para responder incluso las preguntas más sencillas. También podría estar respondiendo al azar. El niño todavíano está aprendiendo lo que se espera. Está en proceso de aprenderlo, pero requiere acompañamiento. El niño está aprendiendo lo que se espera en esta etapa del año.
TOTAL ESTUD. / NIVEL DISEÑO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Nº 2
INFORMACION GENERAL
Módulo: I – Condiciones para aprender
Tema: El error constructivo como oportunidad de aprendizaje
I.E.: 80059 “Señor de los Milagros”
Ciclo: V...