propuesta pedagogica

MODELO OBJETIVO PRINCIPAL ELEMENTOS BASICOS FUNDAMENTOS ROL DEL PROFESOR ROL DEL ALUMNO APRENDIZAJE

 Acumular y reproducir información (enciclopedismo).
 Transmitir información.
 Formar el intelecto (instrucción = formación intelectual).
 heteroestructurante.
Pone énfasis en los contenidos, consecuentemente en la persona que ha de transmitirlos: el profesor.
Queda relegado elprotagonismo del alumno.
Los contenidos se proporcionan como resultados, con carácter estático y permanente.
La evaluación mide grado de fidelidad en la reproducción de la información.
La exposición (clase magistral o demostración) es el método casi exclusivo
La lección -técnica de transmisión de nociones- es el centro del proceso didáctico  Empirismo: no hay nada en el espíritu queno estuviese antes en los sentidos
-mente es percibida como tabla rasa
-espíritu, concebido fundamentalmente como recipiente.
 Asociacionismo: principios de conexión entre diferentes pensamientos o ideas de la mente.
 Positivismo pedagógico: énfasis en lo observable, centrado en la investigación científica.
 Psicología experimental: Herbart, Barth, Wundt
 Énfasis en el medio del sujetoque aprende: naturaleza. Comenio.
 Contexto cultural: valoración de las verdades estables y permanentes.

 Antropología: dualismo (valoración del espíritu y del "homo sapiens").  Impositivo. Se reconoce como la persona que decide e impone los conocimientos sin importar los intereses de los alumnos. El perfil del profesor por lo general es de características arbitrarias.
 comunicador delsaber.
 Seleccionar y adecuar los tópicos generales que servirán de hilo conductor a su quehacer.
 Diseñar y presentar situaciones de aprendizajes.
 Es considerado y respetado como autoridad. Pasivo. Atiende a todo lo que el docente dice y su rol se basa en ser el aprendiz de un conocimiento dado por el docente al pie de la letra.
receptivo: recibe y asimila información.
Resuelveejercicios por reiteración mecánica siguiendo modelo o procedimiento realizado por el profesor.  Asimilación de información
 La memoria tiene un rol decisivo.
 El éxito del aprendizaje está determinado por la capacidad del alumno de adaptarse al profesor y por aptitudes connaturales.

Autoestructurante.
Desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por sí mismo a lastemáticas.
Desarrollar en el alumno una disciplina intelectual a través de la aplicación de habilidades que permita el planteamiento de problemas y la búsqueda de solución.
aprender a pensar.  El discente es el protagonista del proceso de Enseñanza-Aprendizaje (peurocentrismo).
 Los objetivos son elementos claves para la programación, realización y control del proceso deEnseñanza-Aprendizaje.
 Relación dialógica profesor- alumnos y alumnos-alumnos.  Idealismo:
- el fundamento del conocimiento no es exterior al conocimiento.
 Kant:
- conocimiento a priori (independiente de la experiencia)
- se ordena desde el sujeto la percepción del mundo exterior.
 E. Claparède: psicología funcional
-la escuela se ve como un laboratorio
- el maestro estimula intereses útiles y escolaborador
- la educación es preparación para la vida
 Énfasis en el sujeto que aprende:
-base biológico-psicológica: conductismo.
-base psicológico-cognoscitivista (Piaget).
-base psicológico-afectiva: pedagogía no directiva (K. Rogers).
 Énfasis en el medio social del sujeto que aprende:
-J. Dewey: aprendizaje como resolución de problemas.
-P. Freire: humanismo comprometido y revolucionario. Tecnología educativa.  Guiar y orientar el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para que se logre el mismo.
 Seleccionar, implementar y presentar actividades; ayudar a ejecutar las actividades y constatar nivel de aprendizaje.
 Diseñar la enseñanza sobre la base de situaciones desconcertantes, sin una solución obvia, que estimule la acción del alumno.
 Evaluar...