PROPUESTA PEDAGÓGICA "La lectura en voz alta"

LA LECTURA EN VOZ ALTA COMO ELEMENTO IMPORTANTE EN LA FORMACIÓN DE LECTORES












Por:
FRANCISCO WILSON PADILLA

Tutora:
MARÍA DEL CARMEN ARCINIEGAS
















UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
EN CONVENIO CON LA FUNDACIÓN TECNOLÓGICA DE MADRID
Pasto, febrero 20 de 2011
LA LECTURA EN VOZ ALTA COMO ELEMENTO IMPORTANTE
EN LA FORMACIÓN DE LECTORES

PROPUESTAPEDAGÓGICA
“HAGAMOS DE LA LECTURA UN ESPACIO LÚDICO PARA LOS NIÑOS
Y LAS NIÑAS DE MI ESCUELA”

OBJETIVO GENERAL
Recobrar en los estudiantes del Centro Educativo San Isidro del Municipio de Imués la emoción y el goce por la lectura en voz alta como un gesto gratuito, en contraposición al acto de leer como una tediosa obligación de analizar y resumir, mediante la adopción de actitudes positivasfrente a ella.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Cambiar los esquemas tradicionales de lectura encaminando a los niños hacia la práctica lúdica de la lectura en voz alta.
Posibilitar en los niños la adquisición de un lenguaje lógico y coherente que conduzca a la lectura comprensiva.
Mejorar, con esta estrategia, el bajo rendimiento escolar como una consecuencia generada en la deficiencia de métodosapropiados de lectura.

JUSTIFICACIÓN
No siempre la lectura en el ambiente escolar resulta gratificante. La actividad de la lectura se convierte para el niño en una carga más, en una imposición que cierra las puertas al placer e inaugura la tediosa obligación de analizar y resumir. De esta forma se apaga en él la posibilidad de ser influenciado por la deliciosa corriente de la palabra escrita.
Lalectura en voz alta entraría a jugar un papel decisivo en el empeño por recobrar el goce, aquel espacio del espíritu desgastado por la obligatoriedad.
Esta propuesta de aprendizaje “por el oído” está dirigida a los niños, ya que es en esta etapa en la cual se da una visible avidez hacia la lectura. Nuestro papel como educadores debe encaminarse a lograr que el estudiante asuma la lectura comoplacer y como gusto por la palabra con el fin de posibilitar la creación de asiduos lectores en la edad adulta.
Incuestionablemente, en los niños con dificultades de aprendizaje, la lectura en voz alta ejerce una notable influencia, ya que les permite fijar la atención y les proporciona una sensación de reposo y sosiego, además de que al familiarizarse con una buena vocalización y pronunciación delas palabras oídas, corrigen su propia expresión oral, que casi siempre es defectuosa.
Debido, casi siempre, a presiones originadas en la misma escuela y en el ambiente familiar, muchos niños se vuelven inseguros, a veces violentos, y sin embargo, se hunden en una especie de arrobamiento bajo el influjo de la música de las palabras a medida que avanza el relato. En verdad, a estos niños lesconvendría hacer menos sumas y restas, y escuchar más historias hermosas.
Hay que abrirle campo a formas más atractivas de lectura en voz alta, y conquistar con ellas al joven ya marcado por la desconfianza y el aburrimiento. La escuela tiene que hacer una revisión sin concesiones de sus métodos de lectura, pues de lo contrario, la imaginación, los sueños, el asombro de la infancia, naufragarán enese mar de tedio. Debemos seducir a los jóvenes hacia la lectura y para lograrlo, la escuela ha de cambiar sus esquemas tradicionales; y son los maestros, también, los que han de dejarse seducir por la lectura.
Si no se da ese clima dentro de la escuela, si la lectura no se percibe como placer, la tarea de bibliotecas y de entidades dedicadas a su promoción, será difícil y hasta inútil en muchoscasos.
La actividad de la lectura debe convertirse en otro de los espacios lúdicos de la escuela.

MARCO REFERENCIAL
No es necesario, ni debe ser nuestro afán, el verificar que los niños que comienzan el aprendizaje de la lectura, “entiendan”. No se trata de “entender”. Lo importante es que se dejen cautivar por las palabras, lo que a su vez les permitirá soñar, imaginar.
Cuántos rostros,...