Propuesta

II.- DIAGNOSTICO SOCIO – EDUCATIVO

Llevar a cabo un Diagnóstico – Socioeducativo, es de primordial importancia en el desarrollo e implementación de las estrategias didácticas, así como aplicar en el contexto adecuado la RIEMS, para lograr que dicha estrategia cumpla con lo establecido por ésta y al mismo tiempo con los factores del entorno propios de nuestro plantel.
Si bien es cierto que laRIEMS está basada en un Marco Curricular Común (MCC) y que al mismo tiempo se pretenda crear el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB), también es cierto que las dinámicas para establecerlos se definen plantel a plantel y que son nuestros alumnos aquellos a quienes van a estar dirigidas las estrategias y, por lo tanto, deben estar enmarcadas en la propia RIEMS, el MCC, el SNB, perofundamentalmente en el propio entorno de cada uno de ellos.
Es necesario, establecer las estrategias de tal manera que promuevan el aprendizaje autónomo y colaborativo del alumno, y que además le permitan al estudiante fundamentar su propio conocimiento, autoevaluarse y aplicar el mismo como conocimiento previo, ya sea para cursos posteriores o incorporarse a la vida productiva y laboral adecuadamente.Es importante señalar, que la RIEMS, proviene de los llamados acuerdos de Bolonia, en el cual los países pertenecientes a la UNESCO, estimaron que el modelo propuesto por los acuerdos mencionados, era pertinente para todos los países miembros, siempre y cuando, se estructurase de acuerdo al entorno social y educativo de cada país (Acuerdos de Bolonia, UNESCO, 2005, p. p. 315) y que en estecontexto correspondió a la actual administración federal implementarlo, pero basándolo en el entorno socioeducativo de cada plantel, situación que no debe perderse de vista en ningún momento.

II.1.- Relevancia y pertinencia educativa
La creación e implementación de la RIEMS en nuestro país, responde en parte a la tendencia internacional en cuanto a la educación, así como a la imperiosa necesidad demejorar la Educación Media Superior, (EMS) a la cual se le había dejado provocando una gran diversidad de subsistemas que funcionaban de manera independiente (SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (c). Reforma Integral de la Educación Media Superior en México: La creación de un sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad, México, SEP-SEMS- COSDAC, 2008, pág. 44.).
En el mismo, sedefine a la EMS, como el componente fundamental del SNB, en el cual, ”La pertinencia y la relevancia deben ser aspectos debidamente considerados en los planes de estudio, y deben ser compatibles con las competencias y conocimientos comunes que se establezcan como obligatorios para el bachillerato, por lo que los planes de estudio deben atender la necesidad de pertinencia personal, social y laboral, enel contexto de las circunstancias del mundo actual, caracterizado por su dinamismo y creciente pluralidad” (SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (c). Reforma Integral de la Educación Media Superior en México: La creación de un sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad, México, SEP-SEMS- COSDAC, 2008, pág. 44).
Asimismo, establece a las TIC como herramienta fundamental para el accesodel alumno a las nuevas tecnologías, el uso de INTERNET y la versatilidad que nos proporciona su uso (SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (c). Reforma Integral de la Educación Media Superior en México: La creación de un sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad, México, SEP-SEMS- COSDAC, 2008, pág. 44).

II.2.- Factores Socioculturales Y Económicos De La Localidad

El CBTis 227,está ubicado en la localidad de los Reyes Iztacala, dentro de la Unidad Habitacional “El Rosario” en la parte correspondiente al municipio de Tlalnepantla de Baz, el cual se encuentra localizado al nororiente del Estado de México, en la porción septentrional del Valle de México. Colinda territorialmente al norte con los municipios de Cuautitlán Izcalli, Tutltitlán y Ecatepec de Morelos, al sur...