Propuesta

Taller de Aprendizaje Basado en Problemas para apoyar la enseñanza de las materias Humanísticas en el Bachillerato
María Elizabeth Dávila Ollervides1 Guadalupe Patricia González Alcibar

Docentes a quienes estará dirigido el taller (área disciplinar). Docentes de nivel medio superior de materias humanísticas. Duración del taller (no más de 2 horas). Duración 2 horas. Número máximo departicipantes: 30. Propósito del taller (describiendo qué, cómo y para qué). El proyecto educativo nacional propone que la educación en el bachillerato se apegue al modelo de competencias y reconoce que para integrar este modelo a las aulas se necesita capacitar a los maestros. Los bachilleratos nacionales han intentado capacitar adecuadamente a sus docentes, sin embargo, tal capacitación es una tareadifícil, entre otras razones porque muchos maestros nos definimos como partidarios del modelo por competencias y en el salón de clases no lo aplicamos, seguimos apegados a las antiguas fórmulas de memorización y repetición que han demostrado su eficacia pero que en la educación actual necesitan apoyarse de otro tipo de estrategias de enseñanza-aprendizaje. Por este motivo es urgente buscar nuevasformas de enseñanza que conviertan a nuestros alumnos en jóvenes entusiasmados por aprender, que lleven el papel principal en su propio aprendizaje y que

Las talleristas son profesores de la Escuela Nacional Preparatoria Planteles 2 “Erasmo Castellanos Quinto”, y 6 “Antonio Caso”. Universidad Nacional Autónoma de México. Correos electrónicos: daoe61@htotmail.com y gpgalcibar@hotmail.com.
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loconviertan en una “experiencia transformadora” para cumplir con el modelo deseado.

Propósitos. Este taller se propone capacitar a los maestros de educación media superior para integrar a su clase de materias humanísticas una técnica llamada Aprendizaje Basado en Problemas (en adelante lo mencionaremos por sus siglas ABP) que puede lograr que los docentes consigan crear medios donde ellos y susalumnos puedan trabajar con situaciones complejas e intrigantes que estimulen la investigación, la indagación y la extracción de conclusiones razonables y lo más importante, brinden a los estudiantes la capacidad de transferir el aprendizaje a la vida fuera del aula.

¿En qué consiste la técnica del Aprendizaje Basado en Problemas?. El ABP tiene una larga tradición en la enseñanza de materias decorte científico, de hecho, esta técnica se inició en la Facultad de Medicina de la Universidad de Mc. Master en Ontario Canadá para proporcionar a los estudiantes de medicina una visión contextualizada de los casos tratados en los pacientes. El Dr. Howard Barrows desarrolló esta técnica en la década de los sesenta para sus alumnos y debido a los buenos resultados en el aprendizaje, se extendió aotras materias del área científica como la biología, la química, la física y las matemáticas, sin mencionar otras disciplinas del área de la salud, por ejemplo, la odontología y la enfermería. En materias humanísticas el ABP no tiene la tradición que posee en las científicas; en Estados Unidos se ha desatado un gran interés por aplicar la estrategia en todos los niveles escolares y en todas lasmaterias, incluyendo las humanísticas, desde hace poco más de una década. En México, el ABP se usa en facultades de medicina del país como son la de la UNAM y la de la UAG, su uso en otros niveles es muy reciente. El ITESM utiliza el ABP en sus licenciaturas, posgrados y preparatoria, en donde ha tenido mayor éxito en el campo científico, ya que el planteamiento de problemas es natural en ésteámbito. Sin embargo, el planteamiento de problemas se ha propuesto también en campos de conocimiento humanístico como son la historia y la literatura; algunos profesores opinan que la técnica no funciona para estas materias y otros la hemos puesto en práctica obteniendo buenos resultados.

En principio, la aplicación del ABP en la enseñanza de materias humanísticas es diferente a las materias...