Propuesta



PROPUESTA PARA TRABAJO DE GRADO
CONTENIDO DE LA PROPUESTA
Número de Grupo Plataforma UVIRTUAL
12
GRUPO / ÁREA DISCIPLINAR
ISTAR
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN / ÁREA ESPECÍFICA DE CONOCIMIENTO
Construcción de Software
TÍTULO
PsiCoder: Software Educativo para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un curso básico de programación
MODALIDAD
Ayuda Didáctica
OBJETIVO GENERAL
Realizar unaherramienta de software, como apoyo didáctico, que facilite la enseñanza y el aprendizaje de los conceptos básicos en la primera asignatura del área de programación en las carreras de ingeniería, caso de estudio Pontificia Universidad Javeriana Bogotá.



Nota. En este documento no van los datos de los estudiantes ni del director.
Contenido
1 Oportunidad o Problemática 1
2 Descripción del Proyecto 22.1 Objetivo General 2
2.2 Objetivos Específicos 2
3 Proceso 3
3.1 Metodología 3
3.2 Actividades 3
3.3 Entregables o Resultados Esperados 3
3.4 Presupuesto 3
3.5 Cronograma 3
4 Referencias y Bibliografía 4
4.1 Referencias 4

1 Oportunidad o Problemática
CONTEXTUALIZACIÓN Y PROBLEMÁTICA
La adquisición de un estilo correcto de programación es una tarea fundamental en las ingenierías informáticas, yen general en cualquier titulación de ciencias o ingeniería [2]. Es por esto que se espera poder utilizar un programa que permita al estudiante aprender a programar, a la vez que va ejerciendo este oficio de una manera sencilla, y así aprovechar las ventajas que ofrecen los computadores como recursos didácticos.
Actualmente en la Pontificia Universidad Javeriana, los estudiantes de Ingeniería deSistemas se enfrentan a las primeras asignaturas del área de programación: Pensamiento Algorítmico, Programación de Computadores y Estructuras de Datos. Pensamiento algorítmico, como tal, es una de las asignaturas que hace parte del núcleo básico de la formación de un Ingeniero, independientemente de la carrera que este se encuentre cursando (Civil, Industrial o Sistemas). Las otras dos pertenecenal núcleo básico en la formación de los estudiantes de Ingeniería de Sistemas y son la continuación de pensamiento algorítmico [1].
Esta asignatura semestralmente se ofrece aproximadamente a 400 estudiantes, en grupos de 20 alumnos cada uno, lo cual implica diversidad de docentes de planta y cátedra, donde el Departamento de Ingeniería de Sistemas, define los contenidos de este curso, losparámetros de evaluación del mismo y es el responsable de la selección y evaluación de docentes [1].
Los profesores manejan diversas metodologías de enseñanza de acuerdo con su experiencia docente. Pocos usan las nuevas tecnologías como apoyo a las clases presenciales; en la mayoría de los casos las clases son orientadas por los docentes de manera magistral, combinando la exposición de conceptos teóricoscon la realización de ejercicios prácticos. Al final del curso se tienen algunos laboratorios donde se utiliza el lenguaje C para validar los conceptos vistos en el transcurso del semestre [1].
Gracias a estudios realizados por los investigadores de [1], se presenta una gran variedad de problemáticas, a pesar del esfuerzo del Departamento de Ingeniería de Sistemas en revisar, evaluar y modificarlos procesos de evaluación conjunta y el seguimiento de la metodología usada por los docentes.
Las problemáticas identificadas [1] son:
Bajo índice de aprobación de los estudiantes en el curso.
Deserción estudiantil, tanto de la asignatura durante un periodo académico, como el retiro total de la Carrera.
La imposibilidad de asegurar una unificación del desarrollo de los contenidos, debido a que nose puede monitorear el cumplimiento del programa por parte de los docentes.
A través de la experiencia como partícipes de éste curso, y bajo la propuesta de efectuar futuras encuestas a los estudiantes, se cree que parte de estas problemáticas tienen como causas la impartición de la asignatura sin acceso a herramientas que ayuden a afianzar los conocimientos de una manera más lùdica, así como...